教育学习案例——耐心等待,守候花开的幸福.docxVIP

耐心等待，守候花开的幸福 案例背景 在我心中，每个孩子都是一 会开的花， 或 或早，或 或短；或迎 招展， 洒洒；或含苞欲放， 羞羞答答??需要我 用 去呵 。 尤其是孩子犯 ，更需要我 有一 心，耐心地等待，送一 阳光温暖他 ，化一 春 他 ，就一定会听到世界上最美的声音——花开的声音！ 案例描述 跳 波 得那是一个冬日的午后，我正坐在 公室里批改作 ， 突然被推开了， 只 吴梦已哭成了小泪人， “怎么啦？ 欺 你的， 快告 老 。”她 心地哭着 ：“我今天 来的跳 不 了， 是我南京的大姑新帮我 的??” 我忙 ：“是什么 儿的？什么 候不 的？”和她同来的同桌 声 ： “她的跳 可漂亮了， 是 数器的，早上第四 体育 ，我和她 在一起比 的。可中午 到校后，就不 了。 ”“你把它放在什么地方啦，会不会 回家了啊？” “没有，我放学 就把它放在了抽 里，我想下午来的 候再跳。 ” 那我 快去班里找找， 不定放在角落里没 呢？于是， 我来到教室 全班孩子， 大家 ： “你 吴梦那根漂亮的跳 ？”同学 都 地 。“吴梦想把跳 借 大家玩，可是忘了把跳 放在哪儿了，你 能帮忙找找 ？”全班孩子一起找遍了教室的每个角落——但令人失望的是??没找到。看来不得不承 ：是有人喜 上了 根跳 ，把它悄悄“借”走了。 出 划策 怎么 ？望着一 天真可 的小 蛋， 我 在找不出 疑的 象。 是等等吧！ 跳 能自己出 呢！回到 公室，其他老 帮忙出 划策： “你一个一个地仔 察， 也可 孩子互相 察， 异常情况向你 告。 ”“找一面他 未 的 子，可以美其名曰‘魔 ’ ， 全班孩子都来照一照，不敢照的那肯定与 根跳 有关系。 “”你干脆告 孩子 教室里有 控??” 看着好心的同事，我不免有些担 ： 些主意也 会有效， 可也会 孩子心理造成一定的 力： 互相揭 会使孩子互相不信任，照“魔 ” ，利用 控会 “借跳 ”的孩子心 恐惧而不愿上学。 灵犀一 思考再三， 些 法都不太理想。 怎么 ？ 不能 事不了了之吧。事 第二天，我在著名特 教 李 西的班主任日 《心灵写 》中找到了答案：班主任最重要不是管理，而是走 心灵，用“悄悄 ”的方式可以解决很多 。我想要是老 和孩子之 悄悄 ， 是不是可以拉近我和孩子的距离？如果孩子都把我当朋友，跟我 ，那么， “借跳 事件”也就迎刃而解了。 然 么想，可心里 是没底：先 种方法，看看能否奏效。于是，我立即在班里 行了一个“朋友，我想告 你一个秘密”的 悄悄 活 。我 大家 ：“小朋友，老 就是你 的大朋友，今天我 位大朋友想和你 做一个 悄悄 的游 ，愿意 ？”教室里一下炸开了 ，“太好了，我想和老 交朋友??” 群 皮的孩子忍不住 呼起来。我借机鼓励道： “我 每个人都会犯 ，老 也会，如果大朋友做 了事， 在知道 了，很想改正 ，你 会原 我 ？” “会！”“我也会”??孩子 回答得很真 。眼看 机成熟，我赶 揭示游 主 ——“知 就改”，并宣布游 要求：“下面我 就找自己要好的朋友，向他 在你心里的秘密。 听秘密的朋友要做到： 帮助他保守秘密， 提醒他改正 ！悄悄 游 开始！ ” 一年 的孩子，心灵是那么天真、 。 音 落，一些活 可 的孩子就离开了自己的座位， 走向好朋友， 开始 声 起来。 看着小朋友一个一个从自己的身 走 ， 感 有点失落： 孩子能把他 的秘密告 我 ？ 竟我是他 的老 ！万一没有孩子来找我， 失的跳 怎么 ？ 能找得回来 ？我的心中充 。 ，性格活 开朗的高宇 跳跳地来到我的身 ， “高宇，你想和我交朋友， ？”他咧着嘴呵呵地笑着 ： “大朋友，我告 你一个秘密：有一次，我的同桌李响把我的文具盒碰翻了，我就悄悄把他的橡皮藏了起来！ ”我趁 引 ：“朋友，你一定知道 怎么做吧！ ”他 上就把橡皮 同桌， 李响深深鞠了一个躬， ：“ 不起！”我本以 他会 我 他保守秘密，没想到孩子能当 ， 我情不自禁地 他 起大拇指。 不一会儿， 又有 多孩子来承 自己犯 的一些小 ，他 都得到了我的表 。 “真是勇敢的孩子， 住， 只是我 的秘密！ ” 等待花开“丁零零”下 了，可 是没有任何有关跳 的消息，可我想：只要我把 个游 持下去， 相信会有更多的惊喜在等着我。 第二天放学， 我正在教室关 窗，一个平日里性格内向的孩子 菁正在慢吞吞地整理 包。 “要不要老 帮忙？”她低着 ，不 ，我走到她身 ，她 着 低声 ： “毛老 ，我也要告 你一个秘密，吴梦的跳 是我拿的，你不要告 人，行 ？”我心里 地吁了 一口气： 漫 而又短 的三天等待， “