小学生心理辅导【精选】.pptVIP

某家长的话： ? “老师们都说这孩子聪明，如果能把三分 之一的心思放在学习上，在班上就能成为 尖子学生。可他就是贪玩，不爱学习，学 习成绩差，经常开红灯 ……” ? 这孩子怎么啦？ ? 第一节 儿童常见的心理问题 儿童常见的心理问题 儿童常见的心理问题包括两种情况： ? 发展性问题； ? 正常心理与异常心理之间的过度性问题及 精神疾病。 ? 学习障碍 概念：某些智力正常或者接近正常的儿童，因 神经系统的某种或某种功能性失调，使其在听、 读、写、算方面能力降低或发展较慢，以致陷 入学习困境。 ? 主要表现： ? ⑴ 缺少学习技能 —— 可能与动作技能发育较慢有关； ? ⑵ 诵读困难； ? ⑶ 计算困难； ? ⑷ 绘画困难； ? ⑸ 学习成绩明显落后。 ? 在感知觉方面， 学习障碍儿童常缺乏精确地复 制感知印象的能力，表现为眼 — 手、耳 — 手配合 不好。 ? 但是，这种不协调又不是由明显的感觉障碍，如 视觉、听觉或运动障碍所引起的。 ? 学习障碍儿童视觉记忆差，表现为回忆形状或字 词有困难，不能正确辨别颜色、名称等，如 b 、 p 不分，把橙色看成是红色。 ? 有的学习障碍儿童听觉辨别能力差，如不能正确 区别声母或韵母；听觉记忆差，对多于五六个词 的句子不能重复。 ? 有的学习障碍儿童的空间定向能力差，不能正确 区分上下、左右、高低、里外、进出等，数学运 算时有各种错误。 ? 在注意方面，学习障碍儿童注意的目的性不 强、稳定性差，注意力容易分散。 ? 在教学过程中常常有东张西望、交头接耳、 好动等行为表现，其注意很容易被无关刺激 所干扰。 ? 心理学家认为注意缺陷儿童在学业上的失败 率远高于没有注意缺陷的儿童。 ? ? ? ? ? ? ? 在语言方面，学习障碍儿童有各种语言和言语加工方面 的障碍： 在词汇表达、语义理解、语法或句法规则掌握和运用等 方面都存在明显的障碍。 有的学习障碍儿童有严重的沟通障碍，既不能正确理解 别人的话语，又不能恰当地表达自己的思想。 他们的语言表达能力较差，在口头语言表达方面常常表 现出词不达意，难以用言语表达自己的思想或与别人进 行正常交流； 朗读困难，常将看到的词遗漏或用其他词替换，并且在 发声和发音系统方面也存在障碍； 大多数学习障碍儿童在书面语言表达方面也存在着明显 的障碍，表现出书写困难，不能把所看到的语言完整地 写下来，也不能用正确的词汇、语法规则来表达自己的 思想、观点和情感。 在思维方面，思维障碍和语言障碍有密切关系。 研究发现，有思维障碍的儿童绝大多数也表现 为语言障碍，但也有少数例外的情况。 ? 学习障碍儿童的思维表现出以下特点： ? 思考力缺陷，对概念、对象和空间关系的理解 等方面有困难， 难以形成概念； ? 思维的灵活性差或思维狭窄，缺乏分析、综合 能力，联想不流畅； ? 缺乏良好的判断力和选择能力，判断失误； ? 算术缺陷，表现为算术方面的学习困难，抽象 推理差。 ? 如果小学儿童在感知、注意、语言、思维等方 面存在着上述障碍 ? 那么就可能会造成他们在理解、阅读、算术、 书写、拼音和写作等方面的低能和学习成绩的 低下 ? 甚至可能导致他们产生情绪不稳定、易冲动、 缺乏自尊心、多动、攻击等各种外向性问题行 为 ? 或者产生多动、抑郁、自卑等社会退缩性问题 行为 ? 学习障碍的原因： ? 心理卫生问题 ? 遗产素质 ? 不良气质和神经心理功能的某些缺陷 ? 父母的文化水平偏低 ? 家庭不够和睦 ? 教育子女的态度不一致 ? 忽视知识和个人价值的倾向比较突出 ? 教师的偏见、教学方式不当、学生曾受教师 的严重体罚或心理惩罚等等 ? 学习障碍儿童的教育 要根据学习障碍儿童的特点进行教育。 ? 根据儿童障碍特点制订教学与学习的目标。 ? 正确运用强化法对学习障碍儿童进行行为 矫正。 ? 行为问题 行为问题 —— 在学校和校外活动中，因自 我调节困难，缺乏适当的指导帮助以及在 一定的外界诱因下影响形成的不良行为。 ? 主要包括： ? 不良习惯、退缩行为、依赖行为、自伤行 为、品行障碍等 ? ? ? ? ? 不良行为：吸吮手指或衣物、咬指甲或其他物品、 拔毛发、手淫。 退缩行为：儿童因胆小、畏缩、孤僻、不愿到陌 生环境中去，不愿与其他儿童交往，常独出并与 玩具为伴，但无其他心理异常。 依赖行为：从内容上看主要有两种形式，一种是 任务性依赖；另一种是情感性依赖。 自伤行为：是由儿童心理承受力脆弱而以自我肉