初中英语阅读教学方法运用之我见.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 初中英语阅读教学方法运用之我见 英语阅读是学生学习认知和接受语言文化知识的重要途径，也是提高学生语言运用能力的重要方法。从学生的语言认知需要和阅读教学特点出发，注重运用多元化的方法进行阅读教学，一方面，能够有效拓宽学生的语言学习视野，培养他们跨文化语言学习意识；另一方面，能够提高学生的综合语言运用能力，满足他们提高学科综合素养发展的需要。运用好上述教学方法也是提高课程阅读教学效果质量的重要前提。 1.识词读句，培养学生语篇理解能力 语言是由一定的词汇和短语构建而成，具有一定的整体性和连贯性。这就要求我们在教学中，应该从文本词汇的语言表达基本意义和语句情境的隐含意义出发，注重加深对文本词汇的理解感悟。这就要求我们在教学中注重培养学生的有意识词汇记忆能力，强化记忆，以此来拓宽学生的语言知识。像在教学中，要注意不断引导学生归纳和区别一些常用词，引导他们将这些常用词与日常交际结合起来去记忆生词，提高学生的语言理解能力。 在读懂词汇语言表达意义的基础上，可注重培养学生的语句理解感悟能力。通过对语言语句的理解，一方面，能够帮助学生丰富语言学习运用思维，提高学生的理解感悟能力；另一方面，能够为更好的理解文章表达主题奠定坚实的基础。通过这样的引导教学，更能够提高学生的语言语句学习运用技能。通过对语句的理解，更能够提高学生的阅读理解速度和技能。 在阅读教学中，要引导学生对中英文语法规则进行比较分析，让学生自觉运用英语习惯去思维和阅读。通过对文章中的核心词汇理解感悟来进一步理解其中的文本表达内容。像《牛津初中英语》（Fun with English）9A Unit 3 Teenage problems的“Reading What should I do?”教学中，对于“Teenage problems”的理解，可通过运用文章中作者所描述的那些问题来进行引导，从而帮助学生理解“青春期中成长的美丽与痛苦”，特别是可建议学生发挥好自身的想象思维，围绕“What did you want to say to Millie?”来进行语言表达，以此来激发学生的语言阅读兴趣。这样也就为提高学生的整体理解感悟能力奠定了坚实的基础。 2.解析文化，培养学生多元文化意识 语言与文化是彼此联系，相互融合的。在教学中，从文化表达的内在意义出发，注重理解文化语言在阅读教学中的重要基础性作用。民情风俗文化在语言表达交流中占有重要地位和作用，往往也是培养学生语言阅读理解能力的重要前提。通过培养学生的跨文化语言学习意识和运用能力，则能够拓宽学生知识视野，提高学生的语言运用熟练程度。 根据现有的教学实践，我们发现在叙述性的文章中主要与西方人的文化习俗和民情风俗相关，尤其是注重体现丰富的人文背景知识内涵。像“Halloween”中“Play a trick or treat”的表达内涵，不仅体现了万圣节在西方人心目中的地位，更重要的是能够帮助学生从理解西方节日中感受东西方文化发展的一些异同，从而提高学生的语言文化理解运用能力。学生在这种跨文化语言学习观的引导下，为积累丰富的语言知识和文化底蕴奠定坚实的基础。 3.注重技巧，培养学生语言阅读学习能力 在阅读教学中，注重多元阅读技巧的选择和运用，能够有效提高学生的语言阅读学习运用能力。尤其是精读和泛读等方法的运用。在教学中，可根据学生的语言学习认知特点，注重运用泛读方式来指导学生进行广泛阅读和思考，以此来提高学生的阅读速度。在此基础上，可培养学生的精读理解感悟能力，要求学生快速地把文章阅读两遍。在此基础上，要求学生根据文章给定的题目来阅读思考，文章表达的主题大意是什么。在掌握了文章表达的主题后，可建议学生概括文章每一段的主题大意，以此来细化文章的表达内容。 在此基础上，培养学生其他的语言阅读学习技巧，像抓主旨大意技巧、文章结构理解技巧、词义猜测等方面的技巧。抓主旨大意技巧培养，可要求学生能够结合文章题目和每一段的开头或者结尾句来进行概括；文章结构理解技巧则是主要根据表达主题，深入研读了解作者表达的主旨意图，以此来提高学生的理解感悟能力；生词猜测的技巧运用，可要求学生根据文章表达意图，特别是前后语句之间的联系来进行有效大胆的猜测，以此来培养学生的阅读思考能力。这些技巧的运用，不仅能够有效提高阅读效率，还能够促进学生知识和技能的内化生成发展。 总而言之，从阅读文本素材的体裁以及学生的语言学习认知规律出发，注重激发学生的学习潜能和激情，不仅能够提高学生的语言理解感悟能力，还能够让学生在阅读学习的过程中不断增长知识和技能。阅读教学的有效开展能够在拓宽学生知识视野的基础上提高学生的语言学习和使用能力。