语文教材积累与运用教案设计.docx

语文教材积累与运用教案设计 、熟读《三字经》中的 8 句话，理解并背诵。 、阅读短文，理解文中的内容，并从中受到启发。 、让学生当众发言，引导学生发言时，声音洪亮，中心明确。 、围绕写人进行习作训练。 培养独立阅读能力，引导学生当众繁衍，作到中心明确，习作训练。 一、学习读背的部分。 、导语 ：中华五千年历史，流传着许多文化精髓，今天我们要学习的《三字经》，就是古人推崇倍至的。 、自由读句子，仔细体会句子的意思。 、小组讨论，理解意思。 、全班汇报交流。 、比一比，谁背得快。 、指名背诵。 二、进行阅读短文训练， 、学生自由阅读短文和课后题，明白要求。 、指名说说短文讲了一个什么故事。 、出示句子：这个人面临着艰难的选择。 1）读句子：为什么说选择是艰难的？ 、出示句子“你只有把生死置之度外， 才能尝到甘美的泉水” 。读句子，说说你对这句话的理解。 （你在身处绝境的时候，要把生死置之度外，只有不把生死名利太防在心上，才能重新看到希望，得到幸福。） 、从短文中你受到什么样的启发？ 一、导语 。 同学们，《金色的脚印》一课，老师有很多收获，想跟大家说 说。 板书：读书。 读了《金色的脚印》一课，老师有很多收获，想跟大家说说。 板书：读书收获。 二、教师示范。 、从哪几个方面来谈呢？同学们帮我出个主意。 、师生交流讨论，决定从以下几个方面谈。 1）文章的题目与内容。 2）体会和感想。 文章中给你留下深刻印象的人物或者事情。 你学到的知识或懂得的道理，受到的启发。 你学到的写的方法。 读完文章你还留有哪些问题？ 、老师以《金色的脚印》为例，谈自己的读书收获。 三、学生交流。 、你也谈谈你印象深刻的一篇文章及收获。 、小组互说，互相评议，推荐准备发言。 、指名在全班发言。 选出最好的几位同学，评为读书能手。 、总结：今天同学们都畅所欲言，谈自己读书后的收获。读书就要像这样，读过之后，仔细想想，你从中有哪些体会和感想，才会有成效。假如你能把体会与感想写下来，就是。 希望同学们能坚持作到“不动笔墨不读书。” 一、明确习作要求。 、指名读作文题目，其他学生边听边想，这次作文有什么要求？ 、请同学自由发言，教师引导从以下几点去理解。 要向别人介绍你的好朋友。 可以介绍他的性格特点，兴趣爱好；也可以通过你们之间发生的事，来表现好朋友的特点。 注意把内容写具体，语句写通顺。 二、交流习作素材，拓展学生思路。 、分成小组交流自己的习作素材。 、全班交流，说说你写谁？他的性格特点怎样？ 、讨论定作文题目。 三、读写联系，启发构思。 、出示两篇优秀习作。引导学生阅读比较，边读边想，这两篇习作中，主人公给你留下了什么印象，你从哪些地方听出来的？ 、根据自己的素材，学生列写作提纲。 四、学生习作，教师巡视，作个别指导。 五、评讲；修改作文。 六、作业 ，誊写作文。 内容仅供参考