小学数学_三角形的分类教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

青岛版小学数学四年级下册《三角形的分类》教学设计 　　教材分析： 三角形对于学生来说是比较熟悉的，三角形的基本特征和各部分名称学生都已经掌握，而且学生已经学过了角的分类,认识了各种角的特征,这对于学生进一步学习三角形的分类打下了扎实的基础。教材例题出示了很多三角形,学生在给三角形分类的过程中，发现和认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形及其特征。这既能沟通知识间的联系,掌握各种三角形的特征,又能培养学生的探究意识和合作意识，提高解决实际问题的能力,强化学生的空间观念。 学情分析： 在现行的教育环境下，每个孩子都有表现的机会，这就需要教师对学生进行因材施教，给学生最好的发展。四年级的学生已经初步具备了一定的平面图形知识，本节内容是在学生认识了直角、钝角、锐角和三角形的基础上开展学习的。先引导学生探究三角形分类的标准是按角的大小和边的长短依次进行分类，一方面有利于培养学生有序思考和解决问题的能力，另一方面避免出现没有用其中一种方法分类的同学很难感知其分类过程。角的分类的多种方法与计算教学中的算法多样化和解决问题策略的多样性不同，需要在不同分类情况下总结概括出每一种三角形的特点，依次对三角形进行分类教学，能更好的让每一位学生充分感知每类三角形的特点，较深刻的体会有关三角形之间的关系。因此，在教学中首先引导学生按角的大小进行分类，从而认识并掌握锐角三角形、钝角三角形和直角三角形的特征，体会这三类三角形之间的关系；按边的长短对三角形进行分类时，因为教材不强调分成了几类，在教学中应着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边的特征。在学习正方形和长方形的关系，具有了初步分析相关两者之间关系的能力，这些是学生学习本课的数学思想方法基础。 教学目标： 　　1、通过观察、操作、比较，会根据三角形的角和边的特点进行分类，认识等腰三角形和等边三角形各部分的名称。 　　2、在活动中渗透分类和集合的数学思想，培养学生动手操作能力和归纳概括能力，进一步发展学生的空间观念。 　　3、在三角形分类的过程中，沟通知识间的联系，培养学生的探究意识和合作意识。 　　教学重点： 　　会根据角和边的特点给三角形分类。 　　教学难点： 　　认识等腰三角形和等边三角形各部分的名称。 　　教学准备： 　　课件、各类三角形学具、实验报告单、量角器、尺子等。 　　教学过程： 　　一、创设情境，复习旧知 　　1、猜谜，复习旧知 　　师：孩子们，喜欢猜谜吗?(喜欢)今天，老师给大家带来了一个谜语，猜猜看。 　　课件出示： 　　形状似座山， 　　稳定性能坚。 　　三竿首尾连， 　　学问不简单。 　　——打一几何图形 　　师追问：猜得真准!你是怎么猜出来的? 　　2、导入、揭示课题 　　师：三角形有三个角和三条边，它的稳定性在日常生活中有着广泛的应用。你瞧，今天三角形王国来了许多朋友 (课件出示：不同形状的三角形)，仔细观察，谁愿意告诉我它们有哪些共同特征？（有三条边、三个角）再仔细看看各个三角形形状、大小一样吗？它们哪里不同？根据学生的回答引导学生说出角的大小、边的长短不同。 （板书：角、边） 师：没错，是三角形的边和角的不同，导致三角形的家族成员形态各异，难以区分。那么这节课我们就按照角和边的特征来给三角形家族成员分分类好吗！ (板书课题：三角形的分类) 　　(设计意图：趣味竞猜，引“生”入胜。通过竞猜，唤起学生对三角形的角和边的有意注意，激活学生的学习热情，做到“课伊始，趣亦生”。) 　　二、实践操作，探究分类 　　师：孩子们接下来我们先按角来分。 　　(一)、按角分 　　1、师：老师把这些三角形放在1号信封里，在操作之前我们来看看学习提示，请位同学读一读。 　　学习提示： 　　A、组长从1号信封里取出三角形，仔细观察或比一比、量一量三角形的每个角分别是什么角，标在三角形上。 　　B、有顺序地汇报，把同一类的三角形放在一起。 　　C、组长填写好报告单。 　　D、每组派一名代表汇报。 　　2、动手操作，合作分类。 　　3、全班汇报交流、评价。 　　师：你们组分成几类?哪几个分成一类?有什么特点?有不一样的分法吗? 　　4、课件展示，并根据各类三角形的特点起名称。 5、小结，师介绍三角形按角分的集合图并板书集合图。 师:我们还可以用一个图来表示这三类三角形之间的关系。我们用一个大大的椭圆来表示三角形这个大家庭,这个大家庭可以分成三个小家庭。哪三个小家庭? 6、比较三种三角形的异同点。 相同点：都有锐角，一个三角形中至少有两个锐角，最多有三个锐角。 生:每个三角形中最多有1个直角或1个钝角。 师:同学们的发现可真多,真了不起!他们的相同之处是都有两个锐角,不同之处是另外一个角是锐角、直角、钝角中的一个。 　　7、猜谜小游戏 师:孩子们,这些三角形想和大家玩一个