基于RREA环的大学英语口语教学方法新探索.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 基于RREA环的大学英语口语教学方法新探索 摘要：文章认为当今大学生英语口语学习中存在的问题主要是：不敢开口说，语言素材积累不够，缺乏口语训练环境和思维习惯四个方面。针对这些问题，笔者借鉴ABc外语培训学校“三维口语训练法”的教学理念，总结出了一套简易可行的适合于大学英语教学的口语教学方法，简称为“RREA环”，即由背诵(Recite)、复述(Repeat)、英语角(English Corner)、分析(Analysis)组成的英语口语教学循环体系。 关键词：英语口语；三维口语教学法；RREA环 [中图分类号]H319.3 [文献标识码]A [文章编号]1006-2831(2020)12-0032-3 doi：10.3969/j.issn.1006-2631.2020.04.009 1.前言 近年来，英语水平尤其是口语表达能力已经成为很多用人单位评判人才的重要标准。然而，令人担忧的却是成批手捧CET-4、CET-6甚至英语专业四级和八级证书的大学生因为英语口语表达不流利而被用人单位拒之门外。 “说”是英语素养四项基本要素之一。学习语言，主要就是为了交流，为了准确地把自己的意思表达给对方，让对方明白，因而一口流利的口语成为英语学习者在学习过程中所追求的直接目标。文章将和大家一起探讨提高英语口语水平之行之有效的教学方法。 2.当代大学生英语口语学习中存在的问题 大家可能都有这种体会。自己从初中(有些人可能是小学)开始到大学已经学习了至少6年的英语，但若是遇到一个老外，会突然觉得自己的英语非常差，不知道自己还能说几句英语。这就是日常生活中一直提到的“哑巴英语”。很多人清楚自己口语不好，但很少有人能够说清楚自己为什么口语不好?即使是取得CET-6证书的大学生，口语不好的也大有人在。这是什么原因呢?归纳起来有以下几点： 第一，不敢开口说，以致恶性循环，导致口语水平越来越差。 “非著名”相声演员郭德刚先生对说相声是这样要求的：“状元才、英雄胆、城墙厚的一张脸”。这虽然有些调侃的成分，但郭德刚先生正是凭借这种思想成就了今天的辉煌成绩。英语口语的学习就是需要这种胆量。“状元才”，指的是在日常生活中要大量地积累，去读、去背，厚积而薄发。“英雄胆”和“城墙厚的一张脸”，即要求在学习英语的过程中要敢说，要不怕挫折，越挫越勇。接触过“疯狂英语”的人都知道，李阳对待英语口语的态度不就是“不怕丢脸，欢迎挫折”吗?其实，“敢说”这一点，是英语口语教学中首先要解决的问题(鲍宇，2020：75)。 第二，词汇以及语句等语言素材积累不够。 其实，任何一门语言的学习都有其共同的特点。就拿母语汉语来讲，大家小时候可能有这种体会：在看电视的时候，新闻联播的大部分内容是听不懂的，更不用提去给别人转述了。为什么呢?是因为不懂汉语吗?不是，是因为对某些领域的词汇和用语积累不够。英语也一样，只有积累足够量的词汇和语句，才能正常地交流。 还有一个原因就是，教材里所学习的很多知识和现实生活中所用到的日常口语关系不大，而且很多是书面用语，导致出现学过就忘的情况。 第三，英语语言环境缺乏(陈竞，2020，52)。 环境是提高口语的一个最重要最有效的因素。国内的非英语环境成了制约提高英语口语水平的最主要因素。 第四，缺少英语思维的习惯。 很多人可能都有这样的经历，在告诉老外手机号码的时候，通常比告诉国内朋友时要花费更长的时间。什么原因呢?同样是11位阿拉伯数字，用英语表达出来为什么要比用汉语表达出来时速度慢呢?实践研究表明，其原因是：由于中国学习者用的是汉语思维模式，在说英语之前首先要把自己的思维整理成汉语而后翻译成英语才转化为要输出的语言，而说汉语时则是直接将自己的思维输出为汉语，少了再次翻译的过程，所以速度相对较快。马克思曾经说过：“要想学好外语，首先要忘记自己的母语。”这就是要求在学习英语的过程中要培养英语思维能力，比如：看到一只猫，马上就知道这是“cat”，而不是首先想到它是“猫”，而后再将猫翻译成“cat”。 3.如何解决当代大学生英语口语学习中存在的问题 3.1　三维口语教学法 针对英语口语学习中存在的以上问题，ABC外语培训学校自主创建了“三维口语教学法”。教学法首先从“读”入手，推出了适合大部分学员的A Level和B Level两种课程，这两种课程都采用中外教师结合授课的方式，中方教师解决学员“读”和“背”的困难，外方教师解决学员“说”的困难。三维教学法要求教师在口语教学过程中必须严格训练学员大声地读、快速地读、带有感情地读；等学员完成此内容后，中方教师训练