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精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 现阶段中学英语教学方法初探 【摘 要】现阶段，我国的教育模式正在由应试教育向素质教育转变，中学英语也在这样的大潮下前进。中学英语是一门比较基础的课程，在多年的发展中已形成了自己的体系，但是在现阶段教育改革深入的情况下，这种已形成的体系中也存在着一些弊端与缺陷，这就要求在中学英语的教学方法上进行探讨，使现阶段的中学英语教学方法能够得到优化与创新。 【关键词】现阶段；中学英语；教学方法 在现阶段的经济全球化的背景下，教育水平也越来越国际化，中学生上名牌大学和出国留学的现象越来越多，这就使得中学英语的教学与以前的教学模式以及侧重点都有着很大的区别。而中学英语教学普遍存在着教学方法单一、陈旧等问题，不适应现阶段英语教学形势以及学生的实际要求，下面笔者就从对现阶段中学英语教学的现状出发来对其教学方法进行初探。 一、中学英语的教学现状 （1）运用汉语化的教学方式教授英语。中國的教育课堂是一种非常正规的课堂教学模式，这里的正规包括统一的大纲、统一的教材、合格的老师、提前的课时设计等，当然对于英语的教学模式也是如此。中国人的第一语言是汉语，在家庭、社会生活中都是一个汉语的环境，英语几乎成为一门学科而存在，不能与生活实际相联系，这就导致在学习外语的时候，其中有许多汉语化的因素，这对于纯正英语的学习有一定的负面影响，在实际的教学中经常会遇到这样的情况，学生在认读单词时不会看音标来拼读，于是就用汉字在旁边标注，例如，对于单词”“interest，兴趣，爱好”学生就用汉字标注为“阴锤死他”，这样的方法让人实在让人哭笑不得。 （2）学生的学习兴趣不足。在教学过程中笔者通过观察以及询问学生发现，许多学生对于英语学习的兴趣不高，认为英语这种外国语言非常艰涩难学，有的甚至把英语当做负担，对于英语课程上的任务都是应付了事，更不要说让学生自己主动涉猎外语书籍了。这样的现象只能导致学生对于英语学习的信心不足。 （3）教师的教学方法存在不恰当成分。在现阶段科技越来越发达，教师课堂上的授课方式也与日俱增，这是一种非常好的现象。但是在这其中也存在着一些教学方法不适应中学英语教学，不重视学生在课堂上的主体地位的现象，这样的教学方法严重影响着教学的质量，影响着学生学习的效果。 二、中学英语教学方法的探讨 基于以上对于中学英语教学现状的分析，我们来对中学英语教学的方法进行探讨，在现阶段新课改的背景下，中学英语教学方法的优化与创新主要体现在一下几方面： （1）改变传统的教学方法，吸引学生兴趣。传统的教学是一种简单的教师教授知识，学习接受知识的“填鸭式”教学，在新的背景下，要求改变这一教学方法，要努力实现学生成为英语学习的主动者，教师要转变角色，创新教学方法，吸引学生学习的兴趣。例如，对于八年级上册“Unit 2 What’s the matter？”这一单元的学习时，可以利用多媒体播放一部美剧，在这个美剧中有“What’s the matter”这句台词，当播放到这里的时候选择暂停，然后让学生自己去翻字典查阅这句话的意思以及运用情境，这样就让学生充分参与到英语的学习中了，引起了学生极大的兴趣。 （2）因材施教，实行分层次教学。在英语的学习中，由于学生个体的认知差异，每个人之间的学习都存在着差异，这就要求教师在教学过程中要充分考虑学生的实际情况，对于每类学生采取不同的教学方法。教师在教学设计的时候要有层次地进行，根据不同的学生水平设置不同的问题与任务，这样让每个学生群体都能体会到成功的喜悦，树立信心。例如，在学习九年级Unit 7 Where would you like to visit？时，对于就要进行分层次的教学，对于程度比较好的学生层就让他们能够自问自答或者是两个人进行对话学习，而对于那些程度相对弱一点的学生则要求他们能够回答单元标题的问题，并且尝试去进行对话，这样既满足了不同层次学生对于知识的追求，又让学生有成功的喜悦。 （3）运用合作学习方法，转变学生地位。现阶段，英语学习倡导学生为主体，要让学生主动学习、积极学习，这种主动、积极的学习的实现要通过合作学习方法来实现。所谓合作学习方法的具体实施是这样的，学生与学生之间进行分组，成立学习小组，小组成员之间相互帮助、相互支持，在学习上相互提携，合作完成某些学习任务。例如，在教授单词时，教师可以让每个小组里选出成绩优秀的来帮助其他同学，甚至是领读；在背诵单词时，小组中的成员可以结合相互背诵单词；在课文的学习时，教师可以让小组中分角色的朗读课文，或是分角色表演课文，这样让课堂变得生动活泼，可天堂气氛非常好。对于这种方法还要注意小组成员之间的沟通与交流。 三、结语 语言的学习是一个