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精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 初中英语阅读教学方法略谈 【关键词】初中英语 阅读教学 阅读能力 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2020）10B- 0079-02 综观历年各地的中考英语真题与最新模拟试题，中考英语阅读理解的命题呈现出三个趋势：选材贴近考生生活，时代气息浓郁；文章体裁多样化，有机组合为一个阅读系列；难易度分布有序，比例分布合理，主观题数量有所增加。这三大趋势也表现了现阶段中学英语的教学重点所在，即让学生通过阅读和捕捉书面信息，与作者进行思想沟通，提高交际能力。 如何提高学生的阅读能力？本文针对学生在阅读中常出现的缺乏兴趣、情绪不稳定、阅读效率低、盲目做题等问题，结合阅读理解题型特点、解题技巧和相应训练进行分析，探讨如何提高学生的阅读能力。 一、激发兴趣，主动阅读 学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果，如果学生对阅读的材料、主题或者文章体裁感兴趣，那么阅读就成为一个主动的过程，而如果学生在主动阅读中又能发现新的乐趣，就能促进其期待新的阅读体验。当然，每个学生个体的兴趣各不相同，教师应从学生的共性入手，即把握初中生的共同心理特征（如心智仍较幼稚、好奇心重等），利用新颖的教学形式引发学生的阅读兴趣。 （一）由浅入深引导学生 英语文章的内容涉猎广泛，但并不是每一篇文章都能让学生产生兴趣，教师要做好学生阅读的导引，提升学生对相对乏味的文章的阅读兴趣。教学初期，教师可以运用故事阅读法，从情节性较强的文章入手。例如，随机点出几名学生，私下告诉每名学生负责的小段落，让学生在教师规定的时间内快速阅读，然后用自己的语言描述段落大意，其余学生根据自己阅读的收获对描述的学生进行排序。如果时间允许，教师也可以提前让学生自主选择一篇文章（规定字数）组队进行编排，为全班表演一个英语小话剧，自主提出问题让观看的学生回答。如果时间不充裕，教师则可以在学生阅读前，提炼出文章主要论述的故事发展的关键问题，吸引学生的注意，让学生到文章中去找答案。 （二）扩大学生的阅读面 学生阅读产生兴趣后，扩大阅读面是保持学生阅读兴趣和积极性的有效途径。由于缺乏阅读经验，学生可能会对阅读材料的选取感到无从下手，教师可以通过向学生推荐书目、美文抄写任务等形式为学生做好引导，还可以让学生阅读文章后在课堂上自由发表见解。例如在某堂课上，笔者班上一名学生根据自己阅读的一篇名为《Western table manners》的文章，在课堂上介绍了西方餐桌礼仪，内容包括许多日常的小习惯，例如喝汤的动作、吃面包的方法、餐巾的摆放等。教师还可提倡学生成立英语阅读兴趣小组，搜集与谈论自己喜欢的文章，在课后归纳自己小组所搜集的高频词汇与全班分享。学生从阅读中获得快乐，收获知识，才有继续阅读的动力。 二、掌握节奏，高效阅读 把握节奏是一种工作方法。掌握合适自己的阅读节奏很重要，只有正确把握阅读的节奏，才能使阅读能力稳步提升。总有学生反映，不能在规定的时间完成阅读理解题目，并且每次越到后面越感到心情急躁，读得更慢，错得更多，这就是阅读效率低下的典型表现。但是高效阅读的节奏并非一朝一夕能达到，需要长期的积累与训练。究其根本，除了需要学生加大阅读量以及词汇量以外，教师还需要从阅读心理和阅读方法两个方面提高学生的阅读效率，提升阅读能力。 （一）扫清阅读心理障碍 初中生产生阅读心理障碍主要有两种原因：一是做阅读理解题时不能合理安排时间的心慌意乱，以及日常阅读中习惯了拖沓缓慢；二是因为遇到陌生的词汇、长难句而感到困难重重。教师要对学生进行正确的心理引导，强调阅读能力的提高是一个持久的过程，要根据不同的文章、不同的问题类型大致拟定阅读的时间，做好心理准备，平时也要注重阅读量的增加和词汇的积累。同时，提醒学生无论是在做题还是日常的文章阅读，都应心平气和，学会集中注意力，尽量保持流畅阅读的节奏，避免出现断断续续或者反复读的情况。 （二）掌握正确的阅读方法 掌握正确的阅读方法，也能在一定程度上提高阅读效率。教师要注重传授阅读方法，比如略读时要有意识地跳过无关紧要的词句或段落，通过快速阅读找到文章的主旨句、关键词、关键转折点，把握文章大意，从而提高阅读速度。不同体裁文章的侧重点有所不同，教师还应根据不同体裁的不同文章进行不同的学法指导。 三、加强训练，提高阅读能力 许多学生为了在考试中得到高分而大量做题，却没有对文章中的结构、语法、单词、短语、句型或是文化知识理解和掌握，潜意识里只是把注意力集中在如何选出正确答案上。事实上，盲目开展题海战术是不可取的，要提高阅读理解能力，针对性的训练必不可少。教师必须引导学生