小学数学_长方体和正方体的特征教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《长方体和正方体的认识》教学设计 教学内容：教材82页-84页 教学目标： 1、学生通过观察实物、动手操作等活动认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。 2、在观察、操作、讨论、交流的小组式学习过程中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探求知识的能力；培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。 3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。 教学重点： 1.了解立体图形与平面图形的区别 2.认识到长方体和正方体的特征、以及它们二者的关系 教学难点：正方体与长方体的关系 教学准备：学生每组一个长方体和一个正方体 教学过程： 谈话导入： 1、谈话：想不想跟老师去一个美丽的地方？ （出示水立方图片） 2、教师介绍水立方： 水立方位于北京奥林匹克公园内，是北京为2008年奥运会修建的游泳馆。 师：水立方是什么形状的？ 3、谈话：生活中你见到过哪些物体的形状是长方体的？ 4、小结：看来长方体在我们的生活中随处可见，那么长方体有什么特征呢？今天我们就来认识长方体。 二、认识面、棱和顶点 1、出示课件认识棱和顶点 2、拿出准备好的长方体，摸一摸，感受一下，把自己的感受在小组内说一说。 生：面平平的，棱直直的，顶点尖尖的。 研究长方体的特征 1、小组内讨论：（1）长方体有几个顶点? （2）长方体有几个面?每个面都是什么图形? 说说哪些面完全相同？ （3）长方体有几条棱?说说哪些棱的长度相等？ 2、汇报交流： （1）长方体有几个顶点？（8个） （2）长方体有几个面? 指导学生有顺序地数面 小结：把相对的面一块说出来，这种数的方法比较好 （3）每个面都是什么图形? 出示有两个相对的面是正方形 小结：长方体6个面都是长方形，有时有两个相对的面是正方形。 （4）说说哪些面完全相同？ 学生演示：上面和下面完全相同，左面和右面完全相同，前面和后面完全相同。 引导：简单地说，就是相对的面完全相同。 （5）长方体有几条棱?说说哪些棱的长度相等？ 师：长方体有多少条棱？（要说出数的方法） 学生可能出现：先数上面的棱，再数下面的棱，最后数中间竖着的棱。 也可能出现：先数水平的棱，再数左右的棱，最后数竖着的棱。 师：长方体的棱可以分成3组，每组有4条，4条棱长度相等、位置相对，简单地说就是相对的4条棱长度相等，可能8条棱长度相等。 3、认识长、宽、高 （1）谈话：同学们仔细观察，一个顶点上有几条棱？ （2）课件动态呈现并讲解：在数学上我们把从一个顶点出发的3条棱分别叫做长方体的长、宽、高。我们习惯上把水平方向的棱叫长，把左右方向的棱叫宽，把竖着的棱叫高。 （3）教师转动同一个长方体，让学生找长、宽和高。 4、回顾长方体的特征（课件动态演示）： 长方体有6个面，每个面的形状都是长方形，有时有两个相对的面是正方形，相对的面完全相同； 长方体有12条棱，相对的棱长度相等；长方体有8个顶点。 研究正方体的特征 谈话：下面咱们放松一下，看一个魔术。 问：这是什么？长方体怎样了？变成什么了？ 师:那正方体有几个面、棱和顶点呢？在小组内说一说。 齐答 那么正方体和长方体有什么不同呢？在小组内讨论一下 汇报交流 不同点1：正方体所有的面完全相同，而长方体相对的面完全相同 不同点2：正方体所有的面都是正方形，而长方体所有的面都是长方形，有时有两个相对的面是正方形。 不同点3：正方体所有的棱长度相等，而长方体相对的4条棱长度相等，可能8条棱长度相等。 回顾正方体的特征（课件动态展示） 正方体有6个面完全相同，都是正方形，所有的棱长度相等。 大家看备长方体的特征正方体都具备吗？ 强调：正方形是特殊的长方形。 师:所以说正方体是特殊的长方体。如果用集合图表示，正方体应该写在长方体的里面还是外面？（课件动态呈现） 五、课堂总结： 1、今天学习了长方体和正方体，谁能说说长方体和正方体有哪些相同点和不同点？ 2、课件出示表格，教师根据学生的回答填表格。 六、巩固练习： （ —）判断（对的在括号里打“∨”，错的打“×”） 1、长方体是特殊的正方体。 （ ） 2、长方体和正方体都有8条棱、12个顶点和6个面。（ ） 3、长方体的6个面完全相同。( ) 4 、长方体的六个面一定是长方形。 ( ) （二）写出每个长方体的长、宽、高各是多少？  （三）看图回