小学数学_圆柱的表面积教学设计学情分析教材分析课后反思(精选4).doc

青岛版小学数学五年级下册第四单元 《圆柱的表面积》教学设计 【教材解读】 本节课是青岛版小学数学五年级下册第四单元信息窗2的教学内容，是在学生认识了圆柱的特征，学习了长方体与正方体的表面积后，在充分理解了表面积的含义的基础上展开教学的。从教材上看，教材呈现了加工厂师傅加工纸筒的情境，引导学生发现信息，提出问题。借助问题“做一个这样的圆柱形纸筒，至少需要多少纸板？”引入对圆柱的侧面积和表面积的探究。在合作探究过程中，教材安排了把圆柱的侧面展开成长方形的过程。通过圆柱的侧面展开图让学生观察图形，发展学生的空间观念；思考圆柱的表面积，就是由圆柱的侧面积加上两个圆的面积。在探索圆柱侧面积算法的过程中，学生把曲面转化成平面，开展了一系列的推理活动，空间观念和思维能力能够得到锻炼。 【教学重点】是探索圆柱表面积的计算方法以及圆柱表面积在生活中的应用。 【教学难点】是圆柱侧面积的推导过程。 【教学目标】 使学生理解和掌握圆柱体侧面积和表面积的计算方法，能正确运用公式计算圆柱的侧面积和表面积。 培养学生观察、操作、概括的能力和利用所学知识合理灵活地分析、解决实际问题的能力。 培养学生的合作意识和主动探求知识的学习品质和实践能力。 【教学准备】 多媒体课件、卡纸、圆柱体模型。 【课前准备】 对学生进行课前评测，了解学生的学习基础。 1、长方形、正方形、圆形的面积如何计算？2.说一说圆柱的各部分名称和特征。 【教学过程】 一、情景导入，出示课题。 出示加工厂工人加工纸筒的情境图，提问：从图中，你知道了那些数学信息？根据这些信息，你能提出什么问题？ 做一个圆柱形的纸筒，至少需要多少纸板？要求多少纸板，也就是求圆柱的表面积。进而引出并板书课题：圆柱的表面积。 那么圆柱的表面积如何计算呢？出示圆柱体，谁来说一下它的表面有哪些部分？圆柱的表面是有侧面和两个底面组合成的。两个底面是圆形，它的面积大家学过，相信大家会计算。那么问题的关键是这个侧面的面积怎样求？前面学习圆面积时，采用化圆为方的方法来学习的，那么圆柱的这个曲面能不能也转化成学过的图形，从而发现侧面积的计算方法。 二、小组合作，探究新知： 小组拿出准备好的圆柱模型，沿着圆柱的高剪开，仔细观察比并思考： 圆柱的侧面展开可以转化成什么图形？ 展开的新图形的各条边相当于圆柱的哪部分？ 由新图形的面积怎样推导出圆柱的侧面积？ 探究推导圆柱的侧面积: ①设疑：这个侧面是一个曲面，它的面积怎样求？ 想一想，能否将这个曲面转化成我们学过的平面图形，从中思考发现它的侧面积该怎样计算呢？ ②小组合作探究，之后汇报交流结果。 学生语言表述：圆柱的侧面沿着圆柱的高展开就能转化成长方形。这个长方形的长是圆柱的底面周长，长方形的宽是圆柱的高，因为长方形的面积等于长乘宽，所以圆柱的侧面积等于底面周长乘高。 总结：同学们运用了转化的思想方法，把曲面转化成平面图形的方法，探讨发现了圆柱的侧面积正好等于它的底面周长与高的乘积。 三 、 解决问题：圆柱的侧面积我们已经会求了，底面积我们之前也已经学习过，怎样求圆柱的表面积？ 学生总结：要求圆柱的表面积，就用圆柱的侧面积加上两个底面积。总结回顾 原本是一个看似无法解决的曲面，可我们想到了利用“化曲为直”的方法把它转化成我们学习过的平面图形长方形，利用长方形的长和宽与圆柱的底面周长和高的关系，推导出了圆柱的侧面积计算公式，进而用侧面积加两个底面积求出圆柱的表面积。 1、要解决下面问题，分别需要求圆柱的什么？ 课件出示： 这是表面积在生活中的运用，解题之前要让学生说清算的是圆柱的什么，理由是什么？ ①制作这个烟囱至少需要多少平方厘米铁皮？ ②制作这个水桶至少需要多少平方分米铁皮？ ③制作这个油桶至少需要多少平方分米铁皮？ 2、要做这样一个底面周长是18.84厘米的笔筒，需要多少平方厘米的材料？ 这道题与前面做的题有什么不一样的地方？要求底面的面积需要先求出什么？ 3、王师傅准备了下面不同规格的材料，怎样选才能做成圆柱形的盒子？ 四 、点拨提升： 提问：刚才我们是把圆柱侧面转化成长方形帮助我们推导出了圆柱侧面积的计算公式。想想除了转化成长方形，还能转化成什么图形？ 学生动脑思考：还可以转化成平行四边形、正方形、别的图形。 教师小结：不管转化成什么样的图形，都是与圆柱的底面周长和高有关系，都可以用底面周长乘高求出圆柱的侧面积。 五、 回顾反思： 这节课你们都学会了哪些知识？ 六 、布置作业 课本第49页 第8、12题。 学情分析 这一课是同学们学习了长方体和正方体表面积的基础上进行的。学生已经初步认识到了表面积的含义，这是圆柱表面积学习的基础。圆柱表面积由两个底面和一个侧面组成。对于圆的