在写字教学中培养学生的审美情感.docVIP

在写字教学中培养学生的审美情感 在多年的教学实践和这次学习小学语文写字教学技能与策略中我体会到在写字教学中，运用“教学审美”，摆脱了一般的纯粹认知活动，使抽象的知识形象化，思维内容多样化，枯燥无味的教学生动化、趣味化。从而带给学生丰富多彩的审美享受，培养学生的审美情趣。使学生在美的感知、美得领悟、美的欣赏、美的表现中完成学习任务，达到好知、乐知和会知的境界。 提示汉字意象感知美。 写字教学中，我抓住汉字象形特点，以开发汉字本身的美誉因素，培养学生的审美情趣，用多种形式让学生感知汉字是审美型文字，使学生初步建立审美观。如“灭”字的教学，谁看这一堆火，在火上加个盖儿，火就灭了。然后总结写法，揭示审美观点，以美激趣。教学实践证明，当学生一旦感受到方块字有那么大的特殊魅力的时候，将为情趣所吸引、所打动，就有了强大的内部推动力，就会把枯燥乏味的学习任务由衷地当作一种乐趣，从而最大限度地发挥学生的积极性和主动性。这样，学生自然而然地也就把字写得美了，审美情趣也就提高了。 优化教学流程理解美。 在写字教学中，适时运用情景导入，营造审美氛围，分析字例，揭示审美，临摹仿写，多向反馈。 丰富教学手段欣赏美。 教学中，力争做到恬静与生活的统一。培养学生养成良好纪录，同时引导学生保持活跃的思维，形成动中有静、静中有动的和谐统一。鼓励学生仔细观察，把汉字描其形、会其声、写其意的特点感悟出来。借助多种教学手段把汉字的美展示出来，激发学生审美情趣。 运用教学评价表现美。 写字与其他学习任务一样，需要进行评价，通过评价让学生表现美和创造美。我主要采用自评、互评法、展览法、比较法、纠错法、综合评价法。 通过审美化的写字教学，不仅能培养学生良好的学习习惯和心理品质，而且培养了学生的完美情趣，提高了审美能力。绝大部分学生有了一双发现美的眼睛，一颗欣赏美的心灵，一张表达美的嘴巴。一双创造美的巧手。为学生全面和谐发展奠定了坚实的基础。