小学数学_五风筝厂见闻——两、三数除以一位数（一）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《两三位数除以一位数的口算》教学设计 【教学内容】 《义务教育课程标准实验教科书?数学》（青岛版）六年制三年级上册第五单元信息窗1。 【教材简析】 本部分内容是在学生学习了表内乘、除法和有余数除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。本部分的内容的教学以解决问题为主线，通过“按时交货”这一大情景，引出问题串，同时形成一定的知识串，引导学生在解决具体问题的过程中，理解算理，掌握计算法方法为后续学习打好基础。 【学习目标】 1. 结合具体情境，掌握两、三位数除以一位数除法的口算方法，在解决问题的过程中，进一步理解除法的意义。 2. 学会和他人交流，养成自主探索和合作交流的良好习惯，培养学生解决简单实际问题的能力。 3. 在解决问题的过程中，体会学数学、用数学的乐趣，激发学习热情。 【教学重点】 结合具体操作，理解算理，逐步掌握两、三位数除以一位数除法的口算方法。 【教学难点】 结合具体操作，理解算理，逐步掌握两、三位数除以一位数除法的口算方法。 【教学用具】课件、小棒。 【教学过程】 一、激趣导入，提出问题 1、师：同学们，你知道哪里被称为“世界风筝之都”吗？（潍坊）每年的4月20日-26日，国际风筝节在潍坊举办。孩子们想不想去放飞场看一看那热闹的场面呢？（出示多媒体图片） 师：这些风筝是怎么做出来的？好，让我们一起启程，去风筝厂参观吧。 2、出示教材情境图，教师谈话 师：这是风筝厂的一个加工车间，请大家认真观察，说说你看到了什么？想到了什么？（学生自由交谈 ） 根据图中的信息提出哪些数学问题？ 根据学生的回答出示本节要研究的问题。 （利用情境图让学生在了解地方特点的同时，激发学生的学习兴趣） 二、自主探究，学习新知 （一）学“两位数除以一位数的口算” 1、生可能提出的问题： 平均每天要做多少只老鹰风筝？ 平均每天要做多少只燕子风筝？ 平均每天大约要做多少只鹤风筝？ 师：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，根据这些问题谁会列式？ 生：60÷2 240÷6 320÷4 师：你能给这些算式分分类吗，分类前先想一想你的分类标准是什么？ 生可能回答：60÷2 是一类，240÷6 320÷4是一类 师：今天这节课我们就一起来学习两三位数除以一位数的口算问题。板书：两三位数除以一位数 2、生独立探究。 师：60÷2选择你认为合适的方法算一算，把你的想法在小组内交流一下，有困难的同学可以利用小棒摆一摆。 问题的转化：引导学生明确即将要研究的问题是——60根小棒平均分成2份，平均每份是多少根小棒？ 生小组学习后汇报交流。 学生可能想到的几种方法： 用学具操作：（1）把六个十平均分成2份，每份是三个十，就是三十。 （2）因为30×2=60，所以60÷2=30. …… （学生借助学具的操作明确算理。在解决问题的过程中体现算法多样化。） 交流各种算法。谈话：谁来说一说你用的是什么方法？ 分析比较。比较这几种方法，你喜欢哪一种？分别说说理由。 小结：60就是6个十，我们不考虑0，6个十除以2是3个十，3个十是30，所以在3的后面添上0。 3、师：平均每天做多少只燕子风筝呢？用你喜欢的方法算一算。 学生独立完成。 学生可能出现的情况： 把240看作24个十…… 因为40×6＝240所以 240÷6＝40 …… （学生可以根据两位数除以一位数的口算方法解决这个问题，教师应尊重学生的自主选择。） 4、孩子们自己在练习本上解决“平均每天做多少只蝴蝶风筝？” 320÷4=80（只） 同桌互相说说你是怎样想的？ 小结：方法1：被除数看作几个十，几个十除以一位数，商是几就是几个十，也就是几十。（计数法） 方法2：想乘法，算除法。看看这个一位数乘几等于被除数，乘几商就是几。（逆推法） （通过计算，让学生感受到今天学到的除法与以前学过的除法的区别。） 三、巩固提升，拓展应用。 1、多媒体课件，让蝴蝶找家 2、学生独自做自主练习2。并交流发现。 3.谈话：你们喜欢打篮球吗？今天咱就看看谁投进的篮球多？完成自主练习3。 4.谈话：你能将表格补充完整吗？完成自主练习4。 四、全课总结，内化新知 师：这节课，你觉得自己表现得怎么样？说说你的 《两三位数除以一位数的口算》学情分析 学生第一次学习笔算除法会有困难，教学时要突破过去就计算讲计算，过分强调提高学生计算技能的思想，在教学中要遵循学生认识事物的规律，根据学生实际情况将除法学习与学生生活实际紧密结合。从教材的安排上还能看出，本单元特别加强了“提出问题、解决问题”能力的培养。让学生自己提出问题、解决问题，加深学生对本单元知识的掌握和应用，培养学生学会提出问题、分析问题，并灵活解决问题的能力。 因此，在设计这堂课的时候，我充分考虑到三年级学生的年龄特征，利用丰富的素材，调动学