初中语文八年级下册-写作 学写故事-同步练习.docVIP

　　　　写作——学写故事 [学生用书见P90] 莫言曾经说：“我是个讲故事的人。因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。我获奖后发生了很多精彩故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。今后的岁月里，我将继续讲我的故事。” 一个好的故事会给我们很多的教益，一个精彩的故事会让我们久久难以忘怀。我们的身边每天都在发生着不同的故事，就让我们用笔记录下这些故事吧。 写故事可以是真人真事，也可以是虚构的人和事。那么，写故事要注意什么呢？ 1．要素要齐全，叙事要完整 写故事和写记叙文一样，要注意记叙的要素要齐全，叙事要完整。 记叙文六要素一般指时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。在具体编写故事时，为了达到某种效果，可以时间模糊、地点不明甚至不交代。但是学习写作时基本的文体知识还是需要严格掌握，必须交代清楚六要素。交代的方式可以灵活。 2．故事要塑造个性鲜明的人物 故事中一般还要有人物，而人物主要通过其性格或形象来体现故事的意义。因此，故事中的人物一定要有血有肉，形象丰满，有趣味。如《孙权劝学》中，吕蒙就是一个个性鲜明、形象生动的人。由借口“军中多务”不肯读书，到“乃始就学”，到“非复吴下阿蒙”，乃至令人“刮目相看”，表现了他听从劝告、学有所成的进步过程，也体现出他志趣的发展变化。这样写，人物形象更加丰满。 3．故事要有情节的发展 情节，就是事情的发展过程。在故事里就是人物、人物关系的变化发展过程。简单说，写出的故事要有“开头——发展——结尾”的过程。当故事沿着时间顺序向前发展的时候，要注意情节的前后关联，后边说的故事，要和前面讲过的事情有关系。故事的写作顺序通常是从开始到结束，当然可以用倒叙的方式先写结果，然后再写事情的起因。有的时候还会有插叙，但要注意别把插叙成分写得太多而跑了题。 4．要运用多种描写手法，表现人物个性 可以综合运用描写人物的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写及心理描写来丰富人物形象，给故事增光添彩。如果有两个或两个以上的人物，那人物之间要有反差，有矛盾，差异才能产生故事的魅力。 5．要大胆想象 设定故事情节后，可以通过适当的联想与想象去丰富细节，使情节更加曲折，人物更加生动。如《卖炭翁》中，作者对卖炭老人的外貌和心理做了细致的描绘，特别是“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”一句，将老人的艰难处境和矛盾心理刻画得如此真切，催人泪下。写故事，尤其是虚构的故事，注意融入想象。写科幻故事、童话故事等，就更需要大胆、合理的想象。 6．要设置悬念 要想写好一个故事，要尽可能避免平铺直叙，可以在情节中设置一些小悬念，增加一些波折，或使结尾出人意料等。如蒲松龄的《狼》，虽然篇幅不长，但写得一波三折，中间还设置了一些小悬念，引人入胜。 【佳作借鉴】 黑发卡的故事 在我的抽屉深处，珍藏着一枚黑色的发卡。每当我捧起这枚颜色斑驳的发卡端详时，一件往事便浮现在我的眼前。 前年夏天的一个傍晚，我陪妈妈逛商场。商场里妈妈一眼看中了柜台里摆放着的一枚红发卡，上面还点缀着可爱的小兔子。她便停下来对我说：“这枚发卡不错，买这个吧！”可是我的目光却落在了旁边的一个黑发卡上。我对妈妈说：“我想要那个黑色的。”妈妈听了我的话后，吃了一惊，抬眼望了望我，说：“女孩子带红发卡才有精神呀！” 记忆中，从小到大，我的每一件物品甚至手绢、发卡，都是妈妈精心挑选的。它们都有一个共同的特征：明亮的红色或是淡黄色，边角总有一些花朵、小动物作为点缀。而我总是以一身儿童的打扮出现在妈妈的视野中。在妈妈的眼中，我永远是个长不大的小女孩。 随着年龄的增长，我渐渐成熟了，再也不是昔日那个幼稚、天真的小女孩，也不再把红色看成是唯一适合女孩子的颜色。我发现了黑色的沉稳，紫色的庄重，蓝色的深邃。望着镜子中自己幼稚的打扮，我要一个样式朴素的黑发卡的愿望更加强烈了。 “我们还是买红的吧！”妈妈的声音打断了我的思绪。听得出她的声音近乎乞求。接着，她又满怀希望地盯着我，期待着我的决定。面对这样的情况，我有些左右为难。一边是妈妈的坚持己见，另一边是黑发卡的诱惑，更确切地说是成长的诱惑。当时，我也不知哪来的勇气，固执地摇了摇头，毅然说：“不，我喜欢黑色的。”说完这些，我分明看到妈妈脸上的希望之光渐渐黯淡下去了。终于，她叹了一口气，垂下眼帘，作出了让步：“好，听你的，买黑的。”她的语调中分明流露出失望和无奈。 走离柜台，妈妈转身把发卡轻轻地别在了我的头上。就在这一瞬间，我第一次发现了妈妈原本乌黑的秀发中刺眼的银丝，第一次发觉了妈妈明亮的眼睛已变得黯淡，这些发现强烈地震撼着我的心灵。我为刚才的固执而后悔内疚。“妈，我们还是买红色的吧！”可是这句话终于没有说出。我清楚，就算我今天没有选择我喜欢的黑色，但明天，后天……总有一天，我会选择，因为小女孩总要长大的。 许多个日夜过去了，每当我见到这枚黑发卡，