科学探究既是方法又是策略（梁继好）.docVIP

课题《农村初中物理科学探究实施方法的研究》自我批评 城北中学 梁继好 科学探究既是方法又是策略，新课堂把科学探究列入物理课堂内容，对培养学生的创新精神和实践能力，无疑具有深远的意义，它既从根本上改变了教与学的关系，又促进物理教师必须用新的教学理论和手段去面对课堂，面对学生，更新自己。我们课题组全体成员在近两年的教育教学工作中相互学习、相互交流，通力合作，分门别类结合学生的实际，特别选择那些对学生发展特别有意义，而学生又有能力进行的探究课题和探究过程各有侧重地展开了某一方面或几个方面，以及全过程等进行了“方法实践”的探究，获得了一个接一个的可喜成绩。 1、开发、收集，编写了一系列案例、课件，如优秀案例《光的反射》，《课件在物理探究教学中的重要地位》，《探究——物理的密度》、《光的色散》，《日食》《月食》课件制作等，具有很强的可视性和操作性，为今后我校物理课件的深入提供了宝贵资源，深受师生们的喜爱，也促进了学生动手能力的培养，感染了他们的心灵，激发了他们强烈的探求未知科学的欲望，拓宽了视野，并有了创新和改革的意向。 2、科研成果累累，一份份课研活动记录，凝聚了全体课题组平时上课后的反思，是集体备课的结晶，倾注了同行们的热心和诚意，一份份课题中间研究调查表反映课题各研究小组平时积累，及时反馈，不断更新，大胆闯进，锐新上升的真实科学记载，一份份专题论文总结同样抒写了全体课题成员热