小学数学_0的认识教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小学数学青岛版一年级上册 《0的认识》 一、教学目标 1.初步理解0 的不同含义，会读、写数字0。 2.能根据物体个数用相应的数表示，初步感受0—5的排列顺序，体会5以内数的大小，加深认识数的排列顺序。 3.体会0在日常生活中的应用，培养用数的观念观察事物的习惯。 二、教学重点：认识0，理解0的含义。 教学难点：0的写法。 三、教学过程 （一）创设情境，导入新知 师：同学们，你知道《小猫钓鱼》的故事吗？（播放动画） 师：故事中，小猫钓到鱼了吗？（没有） 为什么没钓到？（三心二意） 师：无论干什么事情都要一心一意。 （二）自主探索，解决问题 1、认识0 师：小猫一条鱼也没有钓到，用什么符号表示？发挥你的想象力，看谁想出的符号最新奇。（同桌交流） 生：画一条小鱼，再划掉。 生：用0表示。 师：真聪明，0在这里表示什么？ 生：表示一个也没有。 小结：一个也没有用“0”表示。 师：我们的祖先也曾创造出很多符号来表示“没有”，但是用很多符号来交流“没有”总感觉不方便。于是，人们就创造出一个符号“0”来表示一个物体也没有。这个数字“0”和我们之前学习的1、2、3、4、5一样，都是世界上通用的阿拉伯数字。 这节课，我们就来认识“0”。（板书：0的认识） 2、用0表示物体的数量 师：你会用0吗？考考你。（出示课件） 师：这里的0表示什么？ 生：表示一个也没有。 师：小脑袋真聪明。 3、生活中的0 师：其实0就藏在我们的生活中，你能找到吗？（全班交流） （1）直尺 生：直尺上有0。（出示直尺的课件并板书） 师：眼睛真亮。 请拿出直尺，仔细观察，直尺是由哪个数字开始的？（从0开始）师：直尺上从“0”开始越往后数字越大，数越大，离0越远，所以“0”在这里表示什么？ 生：直尺上的0表示起点。 小结：0可以表示起点。 比分 师：谁还能找到？ 生：比赛的得分也有0。 师：在比赛中，它表示什么？ 生：在比赛中，0表示得分，也表示一分也没有。 小结：比赛中，0表示得分。 温度计 师：谁还能举例？ 生：温度计上也有0。 师：0在这里表示什么？ 生：它在温度计表示温度和分界线。 0以上表示零上几度，0以下表示零下几度，所以它既表示温度，也表示分界线。（出示温度计） 师：你懂得真多，像个小博士。 小结：0还可以表示分界线、温度。 师：通过刚才的学习和讨论，我们知道了0有这么多含义。其实0还有很多含义等待你去发现，你越仔细，发现得越多。 4、0的写法 师：我们认识了0，但是0怎样写才漂亮呢？一起来看看（出示课件演示） （1）0的笔顺 师：0是怎样写的？ 生：从上到下，再从下到上。 师：对，写0的时候要从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连,一笔写成。 师：数字0是圆滑的还是有棱角的？（圆滑的） 师：眼睛真亮，在写的时候还要注意要写圆滑，不能有棱角。 小结：从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，一笔写成。要写圆滑，不能有棱角。 师：再来观察，0的形状像什么？ 生：像鸡蛋。（出示儿歌：数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁） 师:再观察0与左半格相交了几个点？（6个） 师：看看点分别在哪个位置？ 生：1点在上线中间偏右一点，2点在左线的中间，3点在左下格左线的中间，4点在下线中间偏左一点，5点在横中线和竖中线的交叉点上，6点在竖中线上半部分的中间。 （2）写0 师：找到了点，再写的时候就方便很多，一起来写，右手（食指），0占田字格的左半格，从上线中间偏右一点的1点起笔，向左线画圆弧，到左线中间碰线经过2点，继续沿左线画圆弧经过3点，到下线中间偏左一点的4点拐弯碰下线，然后往右上走到中间的5点碰线，继续向上经过6点到起笔位置，一笔写成。 （右手食指一起书空。） 师：请你在练习本上先描红，再写两遍。（巡视指导）（学生展示） 师：多加练习就可以把0写得美观、正确。 排序 师：在数字王国里，我们又认识了新朋友“0”，可是“0”在自己的新家里不知道自己该站在哪里，你能帮它排排队吗？ 生：我把0排在了1的前边，因为0表示一个没有，它最小，所以把它排在最前边。 （三）巩固拓展，实践应用 师：我们学到了这么多关于“0”的知识，现在我要考考你们，敢接受挑战吗？（敢） 自主练习1 师：请仔细观察图，可以用哪一个数表示？理由。 生：4（图中有4条鱼，所以用4表示） 2（图中有2条鱼，所以用2表示） 0（图中一条鱼也没有，所以用0表示） 师：0在这里表示什么？（一个也没有） 自主练习2 师：亮亮和小明在比赛投篮，我们一起看一看。 请你用数字表示他们的成绩。（学生展示） 生：亮亮投了3个，用数字3表示 小明一个也没投中，用数字0表示。 自主练习3 师：你能给他们排排队吗？ 师：你是按什么顺序排的？为什么把0排在这？ 生：我是按从大到小排列的，0表示一个也没有，最少，所以放在最后。5最大，应该放到最前面