小学信息技术_四、智破符号阵——中文标点符号的输入教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

有趣的符号表情——标点符号的输入 教学内容： 本节课主要了解符号键的位置，学会输入双字符的方法。 教学目标： 知识与技能：说出什么是双字符键；能进行上档字符的输入。 过程与方法：运用任务单自主探究、小组合作，掌握双字符的输入方法。 情感态度与价值观：养成正确使用电脑的姿势以及指法输入的良好习惯；通过小组合作，加强团队合作意识。 教材分析： 本节课是山东教育出版社小学信息技术第二册第3课“清除拦路虎”第四部分“智破符号阵”中的内容，是在学生已经学习了：（一）切换输入法；（二）掌握单个汉字输入；（三）掌握短语输入的基础后，围绕标点符号的输入，尤其是双字符的输入为重点进行的，作为第三课的最后一部分内容，是学生全面掌握键盘相关知识的结尾，为熟练打字、完成文章练习等更深层次的学习打下基础，并为后续的信息课学习打下坚实的基础。 学情分析： 本节课授课的对象是小学三年级的学生，通过前面对键盘的学习以及金山打字通软件的练习，学生已经熟悉了键盘，掌握了键盘分区、字母键位、常用功能键等，对计算机有了一定的熟悉。三年级的学生计算机水平不一，因此需要发挥小组的作用，充分利用好小组长，带动着小组内同学共同学习、共同成长，让彼此都有满满的成就感。本节课通过以符号表情为基点，学习探究输入标点符号——双字符，增加了学生学习的热情，便于学生掌握标点符号尤其是双字符的输入方法，且三年级的学生好奇心强、课堂活跃，基于此可设计小组内的评比，增强他们探究的激情。 教学重难点： 重点：学会正确输入上档字符。 难点：学会正确输入上档字符，并进行表情符号的创新。 教学方法： 教法：创设情境、任务驱动 学法：自主探究、小组合作 知识准备： 几个常用功能键：Backspace、Enter、空格键 教学过程： 一、创设情境 激趣导入 师：今天老师给大家带来了一张图画，这张图画是关于上课老师奖励我们的贴纸，是关于小表情的，我们可不可以用电脑自己来制作这样的表情（出示PPT符号表情图片）呢？请同学们观察一下这些表情是由什么组成的？ 生：标点符号。 师：这节课我们就一起来学习“有趣的符号表情”，一起探究标点符号的奥秘。 二、情境体验 真实探究 （一）我思考 老师出示两个问题： 你能找到键盘上的标点符号键吗？ 这些标点符号键有什么特点？ 通过学生的自主探究引导出： （二）我实践 运用标点符号，完成任务单中的符号表情练习（练习结束后由小组长统计本组完成人数，并统计到黑板中相应位置），都完成得小组进行拓展练习。 练习一：请运用标点符号，输入以下表情符号 * = * # = # ？= ？ ！= ！ q（*=*）q =^·^= 《0=0》 =*@*= 练习二（拓展）：发挥你的想象力，运用标点符号，创造你喜欢的表情标点符号 （三）我展示 将学生们创新的表情符号进行展示，说一说自己的设计思路，并进行评价。 三、总结 学生对本节课的知识进行总结，以及有哪些注意的问题。 四、拓展延伸 请用符号表情表达你的心情，并用语言描述吧！ 开心的符号表情 ： 伤心难过的符号表情 ： 迷惑的符号表情 ： 害羞的符号表情 ： …… 五、板书设计 有趣的符号表情 有趣的符号表情 ——双字符的输入 组号 完成练习人数 完成拓展人数 总人数 优胜组 上档字符——shift键 双字符键： 下档字符 学情分析： 本节课授课的对象是小学三年级的学生，通过前面对键盘的学习以及金山打字通软件的练习，学生已经熟悉了键盘，掌握了键盘分区、字母键位、常用功能键等，对计算机有了一定的熟悉。三年级的学生计算机水平不一，因此需要发挥小组的作用，充分利用好小组长，带动着小组内同学共同学习、共同成长，让彼此都有满满的成就感。本节课通过以符号表情为基点，学习探究输入标点符号——双字符，增加了学生学习的热情，便于学生掌握标点符号尤其是双字符的输入方法，且三年级的学生好奇心强、课堂活跃，基于此可设计小组内的评比，增强他们探究的激情。 效果分析 在教学过程中充分调动学生的学习热情，给学生创设了真实的情境，尊重学生的主体地位，把课堂交给学生，通过小组合作互帮互助、在体验探究中学习、掌握双字符的输入方法，学生探究热情高涨。 本节课的优点： 1.导入部分调动了学生的兴趣，通过学生上课获得奖励的贴纸用电脑来制作，激发了学生的求知欲和创作激情。 2.把课堂还给学生，充分尊重学生的课堂主体地位，让学生在小组合作中进行探究，学生课堂气氛活跃、学习探究氛围浓厚，无走神、无所事事现象，且通过小组合作增强了团队意识，先完成的同学帮助不会的同学，因此课堂效率高、学生任务完成率高。 3.课堂目标达成率高，同学之间互帮互助，每个同学都掌握了双字符的输入方法