小学数学_三位数乘一位数口算、笔算（不进位）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小学数学二年级下册（青岛版） 《三位数乘一位数口算、笔算（不进位）》教学设计 学生课前学习活动设计： 对对碰游戏 一人说：4×2 = 8 另一人40×2= 80 同桌互说此类算式。 课堂教学活动设计： 一、情境导入： 1、同学们，我们生活在大海边，可以经常看到大海，你们喜欢大海吗？能不能和大家谈谈你们对大海的感受呢？ 2、是啊，大海很美，很富饶，老师有一组在海边拍摄的照片，想看吗？那就让我们一起来欣赏一下吧？ [课件展示：海边图片（渔民出海归来）配乐] 3、同学们你们看到了什么？想到了什么？（生答） 4、大家观察的真仔细，一艘艘渔船满载而归，这次出海给渔民伯伯带来了丰收的喜悦，今天就让我们一起走进海鲜市场，看看有什么有趣的事情。 二、看信息提问题，解决问题。 （一）解决“买2筐蟹一共多少钱？”。 1、你能读出什么数学信息？ 生1：购买2筐蟹，每筐400元。 （根据学生回答板书数学信息） 2、你能提出什么问题？（板书问题） 3、怎么列算式？（相机板书算式：400×2） 4、为什么列乘法算式？ 预设1：400+400 2个400相加所以用乘法。 预设2:每筐要400元，买2筐就需要2个400元，所以用乘法。 7、今天我们就来研究（板书：三位数乘一位数）齐读课题。 8、那400×2怎么计算呢？你是怎么想的？ 生：4×2=8,8后面填两个0 9、后面为什么填2个0？（生尝试回答） 10、有些同学的眼神告诉老师他还不太明白，不要紧，我们要请老朋友计数器来帮忙。（出示计数器教具）百位上是4颗珠子，这4个珠子应该放哪儿呢？4颗珠子又放4颗珠子，2个4是几呢？百位上是8,8表示8个百，就是800.（板书：800） 11、同学们明白了整百数乘一位数的算理，我们来做个练习。（出示口算题） 12、全班交流。 同学们做得又对又快，你们有什么好办法可以很快的算出来？（一名学生回答） 师小结：计算整十、整百、整千数乘一位数时，要先把0前面的数相乘，然后看因数里有几个0 ，就在乘积的后面添几个0。 13、这个办法既清楚又简单。谁还想和大家一起分享这个好办法？ （二）解决“买扇贝一共需要多少元？”。 1、人多就是力量大啊，我们顺利的解决了买螃蟹花多少钱的问题，继续往前走，看看还有哪些新鲜有趣的事情。 2、你能读出什么信息？（一人说信息）你能提出什么问题？（一人说问题） 谁能完整的读一下信息和问题？（一人整体读题。）谁来解决这个问题？（一人列算式） 3、你能说说这样列算式的原因吗？（生：每千克3元，312千克是多少元，就是求312个3元是多少）你充满自信的发言真棒！ 其他同学听清楚了吗？谁来把你听到的跟大家再说一遍。 4、我们想把扇贝买回去，你估计一下312×3大约是多少？ 生答： 312×3大约是900。把312看成300来乘3，结果是900. 老师带了900元钱，够吗？生：老师带的钱不够。 你能说一下原因吗？生答：312比300大，312×3的结果比300×3的结果大。 5、 你说的很有道理，老师究竟需要带多少钱合适呢？我们一起来验证一下？ 6、请大家借助手中的学具和纸笔，先思考你选择哪种方法来得出312×3准确结果，再尝试一下操作，完成后在小组内交流。先看大屏幕，温馨提示。（课件出示：1、选择喜欢的方式摆一摆或算一算。操作过程中注意数位要对齐。 2、在交流过程中注意边演示边说，要把话说完整，操作完毕后请把学具摆放好。 3、同伴交流过程中，注意倾听。） 7、小组根据探究单，探究312×3，小组交流。 8、 全班交流。 生1：摆一摆 我是用摆一摆的方法，先摆出一个312，再摆一个312，摆第三个312.就是9个百，3个十，6个一，合起来是936.（小棒下面板书：3个300是多少 3个10是多少 3个2是多少）谢谢你把这么简单直观的方法展示给大家。还有其他方法吗？ 生2：我是用口算的方法来算的。 300×3=900 10×3=30 2×3=6 900+30+6=936 1）口算非常重要，我们一起记录一下（师板书） 先算什么，再算什么，最后算什么？ 2）观察一下，摆小棒和口算有什么联系？300×3=900对应的是小棒的哪一部分？10×3=30对应的是小棒的哪一部分？2×3=6对应了小棒的哪一部分？ 900+30+6=936又对应了小棒的哪一部分？同学们观察的可真仔细。我们伸出小手来一起圈一圈。 还有其他方法吗？ 生3：我是用竖式的方法来算的。 生介绍计算过程。师相机板书竖式。 5）师：6在个位上表示什么，3在十位上表示什么，9在百位上表示什么？（边说边指着小棒对应的部分） 小结：摆小棒是形，口算、竖式计算是数，在数学上，我们把这种学习方法叫数形结合。（板书：数形结合） 9、不知不觉中我们掌握了这么多学习方法，你想不想试着自己做一下