小学数学_三角形的认识教学设计学情分析教材分析课后反思(精选3).doc

《三角形的认识》教学设计 教学内容：青岛版四年级下册第四单元信息窗一 教学目标： 1.经历“猜想—验证”过程，能说出三角形稳定性的特征。 2.通过观察、比较，探究三角形的特征，认识三角形各部分的名称，能说出三角形的定义。 3.通过观察、分析等学习活动，能画出三角形的高，积累数学活动经验，发展空间观念。 4.知道数学在生活中的应用，培养数学探究的习惯和学习的兴趣。 教学重点：认识三角形，感知三角形的特征。 教学难点：掌握三角形高的画法。 教学准备：课件、学具、学习作业卡 教学过程： 学习活动一：创设情境，导入新课 师：同学们都很喜欢旅游，老师也非常喜欢旅游，而且喜欢收集美丽的风景图片，我们一起欣赏一下（出示图片）。你发现这些景物中有什么几何图形？ 学生回答。 师：在我们身边也有很多用到三角形的例子（出示图片），为什么要设计成三角形呢？三角形究竟有什么魔力呢？这节课我们一起去寻找三角形的奥秘吧！（板书：三角形的认识） 【设计意图】以欣赏美景、生活中的三角形导入，使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣，调动学生进一步探究学习的积极性。 学习活动二：探索三角形的稳定性 1.猜想三角形的特性 师：把它设计成其他图形可以吗？四边形、五边形等等，请同学们大胆猜想一下。 学生猜想，并说出原因。 预设：不能设计成其他图形，因为这些支架需要特别稳固才行，三角形比较牢固、结实。 2.验证猜想 师：同学们的猜想对不对呢，我们操作验证一下。请同学们拿出学具，拼一拼，拉一拉，比一比，看一看有什么变化？ 学生操作学具，小组交流自己的发现。老师巡回指导。 请学生说一下自己的发现。 学生回答：四边形一拉就变形了，三角形拉的时候不变形。 师：同学们真聪明，发现了三角形的优点。哪位同学能用一个词来概括一下三角形的这个优点？ 学生回答：三角形具有稳定性。（板书：三角形具有稳定性） 师：同学们都非常善于观察，你能发现生活中还有哪些地方用到了三角形的稳定性吗？ 指名回答。（篮球架、晾衣架、太阳能、塔吊、滑翔伞等） 【设计意图】以数学猜想引入对三角形特性的研究，让学生在拼一拼、拉一拉、说一说的数学活动中，经历数学思考，验证猜想，培养学生有论据、有逻辑的表达能力与思维严谨的数学品质。在构建三角形的概念时，经历不同层次的思考和操作，让学生体验知识的形成和发展，培养学生勇于探索、善于思考、严谨求实的理性精神，同时，呈现三角形稳定性应用的素材，让学生感受图形与生活的密切联系，学会用数学的眼光看世界。 学习活动三：认识三角形各部分的名称，总结三角形的定义 师：三角形的应用这么广泛，你想不想了解更多三角形的知识呢？先在你们的学习作业卡上画三角形吧。 师：哪位同学想展示一下你画的三角形，（学生上台展示）观察一下，这些三角形有什么共同特征？ 指名回答：三角形都有三个角、三条边、三个顶点。（板书：三个角、三条边、三个顶点） 师：说的真好。你能判断这些图形哪些是三角形？哪些不是三角形吗？ 生回答，师适时表扬。 师：那什么样的图形是三角形呢？谁能来说一说。 指名回答，教师引导。 师总结：由三条线段围成的图形叫作三角形。（板书） 学习活动四：认识三角形的底和高，会画三角形的高 1.引导学生找出每组顶点和对边。 师：同学们观察一下三角形的这个顶点，它与三条边有什么样的位置关系呢？ 引导学生找出三角形的顶点和对边。 2.学习画高。 师：小兔子要从三角形的顶点走到它的对边，怎样走最近呢？ 学生回答：从顶点画到对边的垂线，顶点到对边的距离最近。 师：真聪明！在三角形中，顶点到对边的垂直线段叫做三角形的高。怎样来画三角形的高呢？ 引导学生回顾过直线外一点画已知直线的垂直线段的方法。 师：现在你能尝试画一画三角形的高吗？在作业卡上动手画一画吧。 指名上台展示画高过程。强调画高用虚线，记得标垂直符号。 【设计意图】学生对于三角形的高的深入理解需要经历一个“调适”的过程，本环节在学生初步理解了高的意义的基础上，沟通旧知，让学生进行了有层次性的画高，注重培养学生形成做事条理分明、一丝不苟的个性品质。整个环节由浅入深，实现学生对高这一概念的深化理解，帮助学生积累数学活动经验，培养学生严谨的数学思维。 学习活动五：巩固知识，拓展应用 师：看来同学们学的非常扎实，现在咱们来智力大闯关吧。 1.谁的篱笆更牢固？ 小兔和小猴子给各自的菜地围了一圈篱笆，谁的篱笆更牢固呢？ 怎样帮小兔把篱笆建的更牢固呢？ 指名回答，让学生上台演示。 2.桌子太摇晃了，怎样加固它呢？ 3.小明画了三角形的一条高，你说他画的对吗？为什么？ 【设计意图】练习设计科学合理，层次清晰，针对性强，让学生较好地巩固了所学知识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，使学生在解决实际问题的过程中感受数学的价值，