小学数学_五谁的眼睛亮——观察物体教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学内容：教科书第62-63页，观察物体。 教学目标： 1、 在说一说，画一画等活动中，获得观察物体的方法；知道从不同的位置去观察，物体的形状可能不同。 2、 在操作、观察、比较中培养学生的动手操作能力和抽象概括能力。 3、 学会从不同的角度观察物体，感受数学与生活的密切联系，发展应用意识。 4、 获得成功、愉悦的情感体验，激发对数学的兴趣和探索欲望。 教学重点： 1、 观察物体的方法。 2、 从不同的位置去观察，物体的形状可能不同。 教学难点： 1、 观察物体的方法。 2、 从不同的位置去观察，物体的形状可能不同。 教具：多媒体课件、兔子玩具、字典、任务卡 教学过程： 1、古诗导入。 师：同学们：老师今天给大家带来了一首古诗，我们一起来读一读好吗？ 生：《题西林壁》 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。 师：同学们读的都非常好，那你知不知道前两句诗的意思呢？ 生: 横看像连绵的山岭，侧看像高高的山峰，远近高低的景色各不相同。 师：很好。那你想不想知道为什么会有这种不同呢？学习完这节课之后，同学们就会知道了。（板书：观察物体） 师：同学们现在的桌子上都有这样的一只小兔子，仔细观察，想一想你坐在小兔子的哪一面，你观察到的小兔子的那一面。 生：我坐在正面，所以我看到的是小兔子的正面。（板书正面） 生：我坐在后面，所以我看到的是小兔子的后面。（板书后面） 生：我坐在侧面，所以我看到的是小兔子的侧面。（板书侧面） 【评析：找准学生的认知起点，是一节课成败的关键。在二年级“观察物体”教学时，学生在一年级知道了物体的上下前后。教学时，此环节其目的就是要激活学生原有的认知，为新课的学习铺路搭桥。既培养学生的问题意识，又激发学生的学习热情。】 2、尝试探索新知。 师：同学们说的很好，那现在认真的观察这只小兔子，然后说一说你观察到的小兔子有什么特征。 生：我看到了小兔子的头，鼻子，耳朵 师：还有没有同学要补充？ 生：我还看到了小兔子的嘴巴，身体。 师：同学们观察的都非常仔细，有没有同学看到的不一样？ 生：我看到了小兔子的尾巴，身体 生：我看到了小兔子的耳朵 师：还有不同答案吗？ 生：我看到了小兔子的眼睛，嘴巴，鼻子 生：我看到了小兔子的身体，头 师：同学们说的非常好。现在让我们超左手边转动一个位置。再观察小兔说一说跟你第一次看到的相不相同。 生：不相同。（板书：形状不同） 师：那想一想为什么不相同，小组讨论一下。 生：因为我们的位置不同。（板书：位置不同） 【评析：通过交换位置，学生对“观察的位置不同，形状不同”有了直观、清晰的认识，对下面的学习起着重要的作用。在观察中，强调“观察的位置不同，形状不同”为学生理解空间物体奠定基础。】 3 巩固新知。 师：其实在我们的生活中，不只是小兔。还有许多我们熟悉的物体，比如我们的书包，铅笔盒，你认真观察过吗？现在拿出我们的字典，让我们一起画一画你看到的是字典的什么形状。 （学生操作讨论，教师巡视，挑选作业准备展示。） 师：同学们画的都非常好。让我们一起来看一下这几位同学画的。 师：这位同学画的是字典的哪一面？ 生：正面 师：为什么呢？ 生：因为字典的正面有新华字典的拼音，横着的新华字典汉字，还有绿色的波浪。 师：同学们观察的非常仔细，那这一幅是哪一面？ 生：侧面。 师：为什么呢？ 生：因为侧面有竖着的新华字典汉字。 师：那这一幅呢？ 生：后面。 师：为什么呢？ 生：因为后面有很多段小字，还有条形码。 师：同学们回答的非常好。 【评析：通过画一画，学生通过实际操作对“细心认真地观察物体”有了直观、清晰的认识。在操作中，养成认真细心的习惯。对于字典背面的小字，可以通过简单的波浪线来代替，抓住事物的主要特征，对一些次要特征进行取舍。】 应用拓展，解决问题。 师：现在让我们做几个练习。 （出示习题，同学作答） 师：同学们来看第一张图片，说一说它是电脑的哪一面？ 生：背面。 师：为什么呢 生：因为从背面我们可以看到电脑的散热扇和很多线。 师：回答得很正确。那第二幅图片呢？ 生：侧面 师：为什么呢？ 生：因为我们从侧面只能看到主机，电脑的屏幕被主机挡住了，所以看不到。 师：好。那第三幅图片呢？ 生：正面。 师：为什么呢？ 生：因为我们可以看到屏幕，键盘和鼠标。 师：这位同学观察的非常仔细。其实正面最主要的特征是黑黑的屏幕 师：同学们做的非常好，现在完成任务卡第四大题的第二小题。 师：谁来说一说第一幅图片是谁拍摄的？ 生：乐乐。 师：为什么是乐乐呢？ 生：因为从乐乐的角度可以看到熊猫的两只眼睛，两只耳朵。 师：回答的很好。乐乐可以看到两只眼睛，所以哪一副图片有两只耳朵？ 生