解析高中英语的教学方法.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 解析高中英语的教学方法 【摘 要】随着世界经济的全球化不断完善，我国社会对于人才的要求更加关注语言能力是否过关，而英语作为一门重要的学科教学相应地就受到越来越多的关注。同时新课改下如何顺利实现高中英语教学的转变是当前面临的一大难题。以下我结合自身的教学经验谈一下如何改进英语教学方法，推进英语教学。 【关键词】高中英语 兴趣教学 情境教学 审美教学 实践教学 中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.02.036 随着社会的快速发展，高中英语教学也在不断进行改革，以此来适应社会对人才提出的新要求，不仅要让学生具备英语听说读写的基本能力，还要能够把这些能力应用于实践中去，并且在今后的生活中能够获得强化，而不是高中一毕业英语水平就急剧退化，最终使得之前所学都荒废掉。也就是说高中英语教学要实现学生对英语的热爱，培养其基本的英语语言文化素养，为其今后的发展打下坚实的基础。但是，在不断试验新的教学方法的同時，我们发现当前英语教学面临一个困境，就是各种教学方法的不完善以及没有典型的学习案例，使其实践过程中存在不少问题。以下我结合自身的教学经验谈一下如何切实开展各种英语教学方法，从而培养全面的英语人才。 一、兴趣教学 兴趣教学是高中英语教学的基础，也是顺利开展其他教学方式的前提，因此教师必须给予高度重视。为什么单独把兴趣教学拿出来讲，众所周知，兴趣是引导学生学习的第一任导师，也是激发学生自主、自觉学习的原始内在驱动力，很多学生就是因为对于英语不感兴趣所以上课走神、做小动作、聊天等，致使英语语言能力跟不上该阶段的基础发展要求。我认为从以下几点出发开展兴趣教学效果比较理想。 第一，关注学生主体性的建立。高中学生对于自我的意识明显增强，并且具有强烈的表达自我的意愿，但是当前很多英语教师仍然采取满堂灌的传统教学方式，一节课下来以自己为中心，致使学生没有机会表达自我，一直被迫学习使得学生产生思维惰性，失去主体性发展的欲求，最终导致兴趣的失落，对于英语学习无所谓，老师不要求就不去做，甚至要求了也不会去做，因为自身对于英语学习没有兴趣和意志。因此教师要培养学生的兴趣，要让学生去表达，去自己进行探求。 第二，学生英语学习的兴趣与教师的评价密切相关，高中阶段的学生还不具备独立进行自我评价的能力，主要依赖于教师的评价，老师一句不经意间的话可能对学生的学习兴趣产生正面或负面的影响，因此，教师要注意自己评价的恰当与合理性，从而最大化激发学生的学习兴趣。例如，在上英语课时，让学生起来回答问题，有的学生本身对于自己的口语没有信心，会经常出现发音的错误，这是老师不要中途打断学生的叙述，而是充满耐心尊重学生的表达，并且在给出肯定性评价的基础上再提出建议，充分尊重学生的自尊心，帮助其建立对自己的信心，从而促进对英语学习兴趣的发生、发展。 二、情境教学 英语情境教学就是教师借助各种外在教学条件和工具，为学生设置各种学习的情境与氛围来带领学生完全投入到英语学习的环境中，从而提高学习效率，实现英语学习的专业化。情境教学既需要外在教学工具的加入也需要教师和学生的充分参与、配合，从而在班级中形成积极活跃的学习情景。那么如何切实开展情境教学呢？ 第一，教师要利用多媒体为学生展示真实的英语图片、视频、音频等等，例如高中英语课文相对于初中阶段难度明显提高，很多比较抽象的评论性文章和议论性阅读使得很多学生学习起来有困难。这时教师可以通过真实逼真的图片来吸引学生的注意力，营造充满好奇和探究氛围的情境，激发学生的探求欲，学生主动对文章进行理解，从而顺利完成教学任务。 第二，情境教学也可以是教师在课堂伊始设置问题情境。例如要学习外国大学的学习方式和生活特点，教师可以先以学生对自己大学生活的期待和构想为导入，激发学生的参与热情，然后使其对外国的大学产生了解的冲动，从而在充满问题的情境中进入正题，实现教学的顺利发展。 第三，建议教师每个学期安排学生自主组织一到两次英文版话剧演出，学生自主或者在教师的指导下定下剧本内容，然后在一定范围内修改相关的台词，自己准备演出服装等等，在真实逼真的现场演出中使表演者和观看的同学都现场体验英语口语交流的氛围，激发学生的学习欲望，在自由、和谐、欢乐、有趣的情境中获得英语能力的提升和知识的升华。 三、审美教学 审美教学是把英语作为一门独立充满魅力的语言来对待，在充分了解英语国家文化的基础上，认真用心感受英语口语和书面语的美感。审美教学是教师启发学生发现英语独特的美，从而在内心深处爱上英语语言。 第一，教师在课堂上学习之余可以为学生播放经典的英文歌曲，让