名著导读繁星春水教学案例.docxVIP

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文档来源 :从网 收集整理 .word 版本可 . 迎下 支持 . 名著导读《繁星·春水》教学案例 江 市第八中学 何善莉 一. 教学设想: 七年 的学生 比 玩,真正能静下心来 的不多,更没有耐心去 欣 歌。名著 是“步入 林” ,是希望通 内容提要、 方法指 来引 学生 名著, 激 学生的 趣,培养 学生良好的 。所以本 的教学重点在于引 学生沉浸文本,反复 文中 句,品味、体悟 人以“ 歌母 ” 、“追 童真” “礼 自然” 内核的“ 的哲学” ,一方面 好地吊起了学生的 胃 口,另一方面也 学生的后 提供了 有效的 方法。 二. 教学目标 : 1、引 学生 《繁星·春水》有一个粗浅的了解。 2、反复 “ ” 中的 句,品味、体悟 人以“ 歌母 ” 、“追 童真”“礼 自然” 内核的“ 的哲学”。 3、自 《繁星·春水》中一首 写出自己的点 。 三.教学重点与难点 1、重点:在 冰心的 歌反复朗 的 程中,把握富有感染力的 句,感受作者的思想感情。 2、 点: 冰心 歌的思想内涵,学 一首 歌写点 。 四.教学过程: (一) .新 入 1.你 冰心的 集《繁星·春水》 ?如果要将 两本 集的内容 要地介 大家, 当怎 介 呢? 2.教 出示《繁星·春水》 集。 3. 集和同学 熟悉的小 、童 集是不同的,今天我 就通 《繁星·春水》 本 集。我 先自己默 一遍“ ”全文。 (学生默 )  “名著 ”来了解 (二)作品 介 1.教 引:你能把“ ”中的 句有感情地朗 出来 ? 学生 1:母 啊!天上的 雨来了, 儿 到它的巢里;心中的 雨来了,我只 到你的 里。 学生 2:我 都是自然的 儿 ,卧在宇宙的 里 学生 3: 角的花!你孤芳自 ,天地 小了。 学生 4:成功的花,人 只惊慕她 的明 !然而当初她的芽儿,浸透了 斗的泪泉,洒遍了 牲的 血雨。 ?? 2.教 提 :大家能 一 《繁星春水》 集里 歌的一些特点 ? 学生 1: 些小 篇幅短小,短者三言两 , 者不 七八句,可以 是三言两 的格言体。 文档来源 :从网 收集整理 .word 版本可 . 迎下 支持 . 学生 2: 些小 多数咏唱的是母 、童真、大海。 学生 3: 些小 多是抒 人片段的感触, 材生 形象,自然含蓄而富有哲理, 人以无尽的回味与启迪。 ?? 3.教 小 :《繁星》《春水》是冰心的两部 集。作者当 受印度 人泰戈 的《 集》的影响,将 自己的零碎思想用三言两 下, 而成 无 格言式小 。 《繁星》 全集共有小 164 首,以女性特有 角,抒写 自然和人生的感受,歌 母 及人 之 ,感情真 、 、 微,有 郁哲理味。篇幅 短小,每 一般三五行,句式清 ,毫无雕 ,音韵和 而自然。在 20 年代 具一格, 有影响。 《春水》 共收小 184 首。主要通 事物的描述, 抒 人生的感受。 篇幅短小精悍,格 自然柔和。不同年 的人静下心来 些小 都有一个共同的感 ——如同坐在涓涓 流旁,静听天使安琪儿 来的天 之音。 (三)品味 歌 1.品味 歌中的母 : 毋 呵 ! 天上的 雨来了 儿 到他的巢里 心中的 雨来了 我只 到你的 里 1)教 范 后, 学生 。一 ,一 思考: 首 表达了作者怎 的感情? 的感情是从哪些具体的 句体 出来的? ( 首 是表 母 的 美的。从“心中的 雨来了,我只 到你的 里”表达出 母 的依 ,母 的 抱是永 的避 港湾。 ) ( 2) 什么写母 的 歌,要写到“ 儿”呢?文中两次出 的“ 雨”含 相同么? (采用比 的修辞手法, 形象生 写到了母 儿女的保 和关 。 第一个 “ 雨” 是自然界中的 雨, 第二个 是生活中的失 和挫折。 ) ( 3)抽学生朗 ,全班 ,要 出母 的情感。并 在熟 的基 上背 。 (通 歌的反复朗 ,品味形象地描写 句, 一步深入 悟作者的思想内涵。 ) 2.品 体会作者追 童真的喜悦: 万千的天使 要起来歌 小孩子 小孩子 ! 他 小的身躯里 含着 大的灵魂 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 学生自由大声朗读,读出自己对这首诗的认识和感受。可以从语言、情感、思想内涵等多方面来谈。 ( 本文是赞美孩子的,作者认为世界上的人都应该赞美孩子。因为孩子细小的身躯里有伟大的灵魂。 ) 点拨提示:为什么称孩子为“伟大的灵魂,这是一种怎样的灵魂呢?” ( 因为孩子的身上除了天真可爱以外,还要肩负着挽救人类的使命。 ) 诗人之所以这样写,是和当时的时代背景有关系的,有同学了解么?(介绍冰心背景) ( 冰心原名谢

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