五年级上册数学教案-分数的基本性质 北师大版.docxVIP

课题 分数的基本性质 执教： 教学内容：教材第43—44页。 教学目标： 知识与技能：通过活动，经历探索分数的基本性质并掌握理解，并能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。 过程和方法：通过观察，分析，归纳抽象概括和验证探索掌握分数的基本性质。初步体验“猜想-----验证”的数学学习方法。 情感与态度：培养学生观察，分析，归纳以及概括的能力，渗透事物是相互联系的。并在学习的过程中体验学习数学的乐趣。 教具学具准备：实物投影、课件、长方形纸、苹果，磁铁，水果刀，水彩笔等。 教学重点：探索分数的基本性质并掌握理解应用。 教学难点：初步把握 “猜想-----验证”的数学学习方法。 教学过程： 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 添 补 自 主 学 习 情景导入。 教师拿出一个苹果，平均分成两份，再将其中一半又平均分成两份。然后把苹果一半给一个同学，另外一半的一半给另一个同学。 问：我这样分公平吗？怎样分才公平？ 问：你能用分数表示这两位同学得到的苹果吗？ 问：这两个分数到底有什么关系呢？今天，我们就来研究研究。 在学习新知识前，我们先来回顾前面所学的有关知识。 一、复习旧知，奠定基础。 口算、 4. 5÷0.5 4.2÷0.001 1200÷200 完成这两道题运用的知识是（ ）。 二、自主探究，寻找规律。 1、动手操作 （1）用分数表示涂色部分。 ①请大家拿出1张长方形纸片，现在我们把它对折平均分成4份，涂出其中的3份，在空白处写上分数。3/4 ②把它继续对折平均分成8份，看看原来的3/4现在成多少？（6/8） ③继续折成16份，看看原来的3/4现在又成了多少？（12/16） (2)思考，刚才写出的这三个分数有什么关系系？ 倾听学生发言后，教师小结：这三个分数是相等的。并在三个分数之间写出等号。 2、发现规律 (1)、请大家观察每个等式中的两个分数，它们的分子,分母是怎样变化的？（先从左到右，再从右到左观察） 2、展示分析结果，并让学生在黑板上讲解自己发现的规律。 3、说一说这几个分数间的关系。然后小结。 分数的分子和分母都乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。 4、练一练：完成书第43页做一做（2）的图。 用分数表示涂色部分。并写出一组相等的分数。并用分数的基本性质说一说分数间分子和分母的变化。 5、读一读，记一记分数的基本性质。 6、新旧知识联系。 问：分数的基本性质和我们以前所学的什么知识相近？ 问：刚才分苹果中出现的两个分数1/2 2/4 现在知道为什么相等了吗？ 满怀好奇心地看老师切苹果，分苹果。 生可能回答情况： 不公平，公平。 生答出分数，老师板书这两个分数。 教师板书出这三道题，然后请个别学生回答。并说出这三道题运用了什么知识点。 学生按教师的指令操作，观察。 教师依次贴出三张涂色的长方形的纸，并写出这三个分数。 学生同桌讨论交流，个别学生回答。 教师提出观察要求，学生观察，讨论，交流。教师巡视倾听。 学生交流后，让学生在投影下展示并说说自己的分析，再叫一个学生在黑板上讲解板书这组分数间的规律。 分别叫两个学生说一说。然后教师课件出示分数的基本性质的含义。出示时，先不出现“0除外”。并强调“同时”，“相同”两个词并讨论为什么“0除外”。 独立在书上完成，教师巡视。 学生交流，教师巡视倾听。 在书中第43页读一读勾一勾分数的基本性质。 学生说一说。 互 动 学 习 学以致用，巩固新知。 1、说出和老师相等的分数。 1/2 20/40 2、书第43页试一试。 3、把 和 化成分母是12而大小不变的分数。 把 和 化成分子是6而大小不变的分数。 开火车的形式进行这道题。并要求学生说出分子分母的怎样变化。 学生独立完成在书上，教师巡视。完成后投影学生作业订正。 学生完成后，课件订正。 延 展 学 习 四、知识拓展。 1、在图中的方格纸上用铅笔涂出这张纸的3/9。 2、把3/5的分母加上的10，要使分数的大小不变，分子应该加上多少？ 总结：今天你学了什么知识？ 学生在书上第44页完成，教师巡视指导。完成后投影学生作业。 学生思考，巡视检查。订正让学生说说自己的方法。 板书设计： 分数的基本性质