小学数学_平移与旋转教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

平移与旋转学情分析 平移与旋转现象是学生第一次接触，是结合实例初步感知平移和旋转的特点，学生在第二学段还将进一步学习图形的平移和旋转。平移和旋转是物体或图形在空间变化的位置方式，认识平移和旋转对发展学生的空间观念有重要作用。让学生在具体的情景中，在观察生活现象中，从运动变化的角度来感受平移与旋转，为后面的学习做准备。 这部分内容单靠教师讲解和学生的记忆是学不好的，最好的方式是创设大量的活动情景，充分调动学生学习的积极性，引导他们参与到现实生活中来，让学生在观察、想象、描述、表达和和交流中体验。让学生在直观操作中，感受平移和旋转现象，直观操作对于发展学生的空间观念非常的重要。可借助学生身边丰富、又去的实例，借助多媒体课件的操作演示，用自己的语言和动作来描述，让学生初步感受平移和旋转，让学生体验到数学与生活的紧密联系。 认识“平移、旋转现象” 教学目标 1．结合学生的生活经验和实例，并会判断、区别平移和旋转现象。 2．了解平移和旋转在生活中的应用。 教学过程： 活动一：情境引人，初步感知。 师：同学们，先让我们一起来观察一幅图画（出示课本情景图）。这幅画面中有很多物体，虽然停在一个静止的画面，但是，同学们想象一下，画面中哪些物体能够动起来，它们分别是怎样动的？ 教师将学生说出的物体的图片（吊扇、大铁门、排气扇、车轮、升降机传送带）分别贴在黑板上。 师可提示：你能用手势表示一下它是怎样动的吗？ 生边说边用手势演示（个人）。 通过这节课的学习我们要学会判断这些运动现象，知道（了解）它们在生活中的应用。 板书（①会判断运动现象；②生活中的应用） 活动二：观察发现，分类比较。 师：同学们观察能力和空间想象力都非常棒，我们一起来体验一下这几种不同的物体都是怎样动的。 师与生一起模拟这几种物体的运动（集体）。 师：这几种物体虽然各不相同，但它们的运动方式有一些是非常相似的，现在我们就来根据它们的运动方式给它们分分类。 学生尝试分类。先独立思考再学生交流。 师：你是怎样分的？为什么这样分？ 教师根据学生的分类，将同一类的图片移动贴到一起。 师：看来同学们都同意把这吊扇、排气扇、车轮分为一类，像这样的运动现象（师在黑板上画图示 ? ，你们认为用什么名字来形容最形象？ 生：旋转。 师：嗯，这个名字确实挺形象的。（板书在 ? 上方。）和数学上規定的一样，物体绕着一个点或一个轴转动，这样的运动现象叫作旋转。 说说生活中哪些还有哪些旋转现象？ 师：咱们再来用手势模拟一下大门、传送带、升降机是怎样动的。（师在黑板上画出示意图↑ ↓→←）你觉得它们有没有相同之处呢？ 观察和思考后，生发现：它们都不是在转动，虽然大门是在左右移动，升降机是上下移动，传送带是在向前方移动，但它们都是直直地在移动。 师：大家观察得真仔细！再来看看这三个物体是不是都在直直地、平平地移动。所以，可以将它们分为一类。 师：像大门、传送带、汽车、升降机的运动都是沿着直线运动的，我们把这种运动现象叫作平移。（师板书在↑ ↓→←上。） 说说生活中还有哪些平移现象？ 活动三：联系实际，交流提高。 1．辨一辨。 师：请大家欣赏视频中的平移与旋转现象。 边欣赏，边让学生讲解。 生1：飞机直线行驶是平移现象； 生2：直升飞机的螺旋桨转动是旋转现象； 生3：起重机上下平移是平移现象； 生4：风扇扇叶的转动是旋转现象； 生5：怀表的指针的转动是旋转现象。 找一找。 其实我们生活中有很多平移、旋转现象。大家仔细想一想，除了刚刚视频中的这些，你们还见过哪些平移或旋转现象？ 生举例生活中的运动现象 师：你们真是一群善于观察的孩子，会用数学的眼光看待身边的事物，并找到了这么多的运动现象，你们真棒！ 活动四：动作体验，感受不同。 1.师：下面我们一起来做一个小活动，老师看到大家都想来试一试，现在我们都来试一下。 师：把数学练习本慢慢的从课桌左边平移到课桌右边。大家边移动边思考，在平移的过程中什么发生了变化？什么没变？ 生1：平移之后位置发生了变化； 生2:在平移的过程中方向不变； 生3：形状大小都不变 师小结：通过一个小小的活动，我得出平移的过程中方向、大小、形状都变，平移之后物体的位置发生了变化。 师：你能不能使自己的身体做旋转运动呢？在旋转的过程中什么发生了变化？什么没变？ 生：大小形状不变，方向一直在变化。 生：位置也不变 学生质疑 师：请大家伸开胳膊，跟着老师一起做旋转运动。我们是以自己的身体为轴。我们的胳膊的位置一直在怎么样？ 生：我们的胳膊一直在转动，他的位置在不断的发生变化。 梳理相同点与不同点 师：同学们，我们一起回忆一下，我们刚才学习的平移与旋转现象，结合