小学数学_人民币的认识教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

第六单元—小小存钱罐 ——人民币的认识 第1课时 课题：认识人民币的元、角、分 教学目标： 1.认识人民币的元、角、分，了解它们之间的关系。 2.学会合理使用零花钱，知道如何爱护人民币。 3.通过简介国徽，进行爱国主义教育 教学重点、难点： 在认识了元、角、分的基础上进行人民币的兑换。 教学准备： 网络动画小视频、多媒体课件、各种面值的人民币多套。 教学过程： 一、创设情境，初步感知。 1.儿歌动画视频《一分钱》：引出“钱”，通过谈话让同学们发现“钱”是通俗的叫法，还有两个名字叫：“人民币”、“钞票”。（板书：认识人民币） 今天，我们就一起来认识人民币。 启发孩子回顾并回答，生活当中，在哪里见到过人民币？（学生教材编排是很有层次的。先教学小面值的人民币，再教学大面值的人民币，是合理的认知线索。先教学1元、1角和1分，因为它们是人民币的主币，元、角、分是人民币的单位;后教学其他面值的人民币，这些都是辅币，分别由若干个1元、1角或1分组成的。还安排了许多换币、付钱、找钱等使用人民币经常进行的活动，能培养解决实际问题的能力。 自由发言，教师随时表扬鼓励。） 师生总结歌词的内容，教育孩子们做一个拾金不昧的好孩子，把这种精神传承下去。强调人民币的重要性，以及对孩子进行爱护人民币的教育。 2.购物视频：请同学们带问题观看视频，师生讨论人民币的用途之大、之广泛。（学生自由发言，教师随时表扬鼓励。） 过渡：所以更应该详细的认识、了解，并学会使用人民币。 二、自主探究、合作学习（出示课件） 1.认识大面额的人民币 集体认识大面额人民币并找相同之处。孩子们会发现单位“元”、“国徽”、“中国人民银行”。（板书：元） 2.集体认识国徽，并简单介绍国徽的内容，着重强调国徽是我们中国的标志。哪些地方见到过国徽？（学生自由发言，教师随时表扬鼓励。） （设计意图：教师根据学生对人民币认识的具体情况，有重点地引导学生从单位、面值区别人民币。借人民币上的国徽图案进行爱护人民币的教育。） 3.认识小面额的人民币 集体认识小面额人民币和硬币，孩子们总结出单位“角”、“分”。（板书：角、分） 集体认识辨别玩具人民币，师生集体按元、角、分分类。（板书：粘贴各种面值的人民币） 活动：（动手动脑） 老师给你们每个小组都准备了多套人民币，里面装了各种各样的钱，请你们把它们分一分类。分完了之后，每个小组派一个代表说一说，你们是怎样分的？（分组活动，以小组为单位） 谁来说说，你们是怎样分的？ 预计可能出现三种结果: 1）.我们按从小到大的顺序排列。 2）.我们把元、角、分分组，进一步把以元为单位的按数位分成3组。 3）.我们把几元的放在一起，把几角的放在一起，把几分的放在一起。 意外收获：个别小组把以元为单位的（带有盲文“小黑点”）进一步按数字分成3组。师简单介绍盲文。（教师随时表扬鼓励） 谈话：看来同学们对人民币已经有了一定的认识了，看来你们对钱还是挺熟悉的。今天我们就先来研究小面值的人民币及它们之间的关系。 过渡：收回玩具人民币时，以游戏的形式完成，做到了快静齐，孩子们高度集中，积极性高，保证了课堂的良好纪律。每组只留下了下面活动要用的一元、一角、一分人民币。 （设计意图：以学生熟悉的而又贴近本课学习内容的物体引入新课，可以激发学生的参入热情，课前通过调查人民币，使学生对人民币有了一定的了解，学生在已有的基础上学习会更轻松，同时培养了学生的自主学习能力。） 三、精讲点拨 动画演示、孩子自悟结论 1.谈话：同学们，课件出示1元将1元钱换成1角的，能换几张？ 通过动画演示我们知道了1元=10角，那么你们知道2元等于多少角......？（板书：1元=10角） 2.谈话：那90角等于多少元呢？（表扬孩子们聪明） 活动：孩子们以小组为单位动手摆放：1元=10角 3.（出示1角）1角钱能换几分？ １角等于多少分呢？ 通过交流得：1角=10分…… （板书：1角＝10分） 5角、7角......等于多少分呢？ 那90分等于多少角呢？ 活动：孩子们以小组为单位动手摆放：1角=10分 4.学生自读两遍：1元=10角 1角＝10分 （让学生边记边读） 谈话：在人民币中，元是最大的单位，分是最小的单位。 5.总结：元角分之间的大小关系。 （板书：1元 1角1分...............） （设计意图：通过想一想，拿一拿、摆一摆、换一换，在操作中发现元、角、分的关系，培养学生的思维能力。） 四、巩固拓展，应用问题 1.自主练习第1题。 课件出示练习，指名认识人民币。 2.自主练习第2题。 （老师着重强调相同单位的可以相加减，不同类的不能直接加减。） 让学生独立计算，举手回答，集体订正。 3.自主练习第5题。 可以以比赛的形式进行，谁算得快谁回答。 五