小学数学_百分数的意义和读写教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《百分数的意义和读写》教学设计 回顾唤醒，引出问题 师：孩子们知道我们今天学习什么?认识一种树从几个方面下手：读法、写法、意义、用处。课前我们从生活中都找来了一些百分数，老师也给大家准备了三个百分数，（课件出示）结合这些百分数，解决读法和写法问题，四人小组开始交流。 (学生交流，教师巡视) 生回报，师相机指导 二、引导探索，理解意义 1、理解百分数的意义 师：“百分数的读法和写法已经解决了，接下来我们来研究百分数的意义。首先来解决第一个。这里的98％是什么意思？要求4人小组从不同的角度来不理解百分数的意义。 引导学生：为了便于讨论，我们不妨把这98%就理解为棉占了整件衣服的98%。那么，剩下的2个百分数又表示什么含义呢？你也能试着这样说一说吗？ 学生说说，师引导：观察这三个百分数，看看它们所表示的含义，你发现它们有什么共同的地方？ 学生回报，老师相机归纳：像这样，表示一个数是另一个数的几分之几的数叫做百分数。 2、明确百分数表示的是两个量之间的关系 师：了解了这些百分数的含义，你现在能听到它们所说的话吗？4人小组内交流，有不同想法及时补充。 学生交流，师引导：说得真好！猜猜看，还会有含棉量更高的衣服吗？ 出示：鸽肉的蛋白质含量是84% 师：老师这儿还带来了几种肉类动物的蛋白质含量。（出示下表）看完这些百分数后，你又听懂了什么？ 师引导：鸽肉被称为动物中的蛋白质之王。鸽肉蛋白质含量这么高，吃一只鸽子是不是一定比吃一只鸡吃到的蛋白质多？ 学生说说，老师强调：这里的百分数表示的是两个数量之间的关系，所以后面不带单位。 百分数与分数的联系以及百分数的优点 师：这里百分数可以写成分数吗？ 生：可以，分数可以表示两者之间关系 师：你是顾客，更喜欢看见百分数还是分数？为什么 师：这就是百分数的优点：便于比较。为有深刻体会穷这里还带来一个表格（出示表格）让学生进一步感受百分数的优越性。 师出示：地球上陆地面积大约占29%，有什么想说的？ 学生说说，老师指出：小小的百分数，一下拓展了我们视野，也引发了我们对衣服、蛋白质、和地球近视人数的联想和思考，我想，这就是它们向大家传递的信号吧。读懂百分数，理解百分数，我们对生活就有了更深入的认识。 三、辨析提升，合作交流 1.辨析提升 师：接下来，老师这儿给大家带来几个百分数，你能从中选择合适的百分数，填入下面的括号里吗？（出示如下素材） 97.3% ?4% ?150% ?38% ?2.7% ?60% ?45% 青岛啤酒，酒精含量大约占（）。 （2）小学生每天大约需要喝水（）千克。 （3）地球上的水资源，海水占了（），淡水占了（）。 学生独立思考，尝试着进行填写。随后在小组里分享自己的认识，阐述自己选择的理由。然后，全班进行汇报。 老师引导：没错，青岛啤酒的酒精含量的确占4%左右。看来，平时多观察生活、查询资料，的确可以帮助我们拓宽视野的。如果不是啤酒，而改成白酒，你觉得括号里又可以选择哪些百分数？ ，可能是97.3％吗？在俄罗斯，的确有一种伏特加烈酒，它的酒精度数就能达到98%左右。当地流行一句话“抽烟不喝酒，喝酒不抽烟”，知道为什么吗？学生交流汇报 师出示：（2）小学生每天大约需要喝水（）千克。 总结:不能填写。百分数表示两个数量之间的关系，不能带单位。 2、探究百分数与分数的区别 师：这个地方可以填分数吗？ 生：可以，分数可以表示具体的数量 师：这就是分数与百分数的区别 师出示：（3）地球上的水资源，海水占了（），淡水占了（）。谁来说说，你们选择了哪 两个百分数，为什么？老师还带来了四个百分数在地球上仅有的2.7％淡水中， 有77.2％冰川和雪山上，不能食用； 22.4％存在土壤里，也不能食用；只有0.4的河流和湖泊上可以食用。现在，你又有什么感受？ 面对这可怜的地表水，老师这儿还带来了一个百分数 —— 原来， 仅有的地表水里， 已经有67.8％水资源被污染。听了这些你又有什么样的感受？老师相机引导学生的情感教育：珍爱地球，珍惜水资源！ 四、课堂总结，赠送励语 师：今天的学习，仅仅是打开了百分数的大门，后面我们还会对百分数有更深入的学习，老师这还给大家带来了三个跟百分数很像的数（千分数），有兴趣的同学可以上网查一下。 师：课的最后，送大家一句话。这句话，相信大家一定听说过。（出 示：天才就是 1%的天分加上 99%的汗水。 —— 爱迪生）都说百分数能说话，看着 这两个百分数，你觉得它们在向我们述说什么？ 学生说说，师：说得很好。不过，你们或许不知道，爱迪生的这句名言，还有后半句呢。 （出示：但是那 1%的天分是最重要的，甚至比那 99%的汗水都重 要。）现在，你又感受到了什么？ 其实，每个人都拥有那 1%的天分，关键是我们要努力发现它，并通过 99%的努力，让自己早日成才。真心希望