小学数学_整十整百数乘一位数的口算教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

整十、整百数乘一位数的口算 教学目标： 1.在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解、掌握整十、整百数乘一位数的算理及口算方法，能正确地进行口算。 2.在观察、分析、类比、综合、讨论等教学活动中，培养学生主动探究的意识，提高学生的知识迁移能力、逻辑思维能力。 3．在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在具体的数学活动中获得学数学、用数学的乐趣。 教学重点：理解算理，掌握口算方法 教学难点：正确口算整十、整百数乘一位数 教学准备：多媒体课件、小棒、学习单 学过程教： 一、复习旧知，导入新课。 师：孩子们，想不想去看大海？想看大海，就闯关吧，如果闯关成功，老师和你们一起去看大海，好不好？ 进入第一关 口算： 7×5????? 3×9? 5×4?????6×8? ?7×4 ?? 9×7 进入第二关 填空： （1）6个十是（），12个十是（），12个百是（）。 （2）40是（）个十，800是（）个百。 （3）9×3表示（）个（），结果得（）。 恭喜孩子们，闯关成功，我们看大海去。 二、合作探索 （一） 观察情境图，找出信息，提出问题。（课件出示） 师：在这幅图上，你能知道哪些信息？根据这些信息你能提出哪些有价值的数学问题？ 学生从获得的信息中，提出问题。 例如：渔民的船有4排，每排20条。一共有多少条船？ 今天捕了大约200千克鱼，每千克卖4元。200千克一共能卖多少钱？ （二）探讨口算方法。 1、探究“一共有多少条船？” 请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：20×4 （1）　动手操作，理解算理。（摆小棒） 师问：这个算式表示什么？猜猜得多少？说说你怎样想的？ 我们用小棒来验证一下，这个答案是否正确。 教师出示1捆小棒，说：这是10根小棒扎成的一捆，表示几个十？（1个十）怎样表示20×4呢？请你们动手试一试。学生分组，动手摆小棒，然后汇报： 20×4表示4个20是多少，用小棒表示就是两捆小棒为一份，摆这样的4份，共8捆，就是80根小棒。所以20×4=80。 （2）把乘法转化成加法。 还可以怎样列式？（板书：20+20+20+20） 说明：20×4表示把4个20相加，就是8个十，所以得80。 （3）利用数的组成转化成表内乘法计算。 师板书：2个十×4=8个十，8个十就是80。齐读算式及结果：20乘4等于80 2、尝试练习。 试试你能得几颗星？ （1）☆ 40×2= 30×3= 30×2= （2）☆☆ 8×70= 6×90= 5×80= （3）☆☆☆ 200×3= 500×6= 4000×7= 3、总结口算方法。 （三）迁移类推解决第二个问题。 今天捕了大约200千克鱼，每千克卖4元。200千克一共能卖多少钱？ 该怎样列式？（表示4个200是多少，列式为） 板书：200×4= 学生读了解答。交流时说说算理。 师问：你是怎样想的？ 追问：还有更快的方法算出得数吗？（先算出的积，因为200的后有两个“0”，就在积的末尾添两个“0”。 三、能力达标 1、☆☆☆☆ ×3 ×6 仔细观察上面两组算式，你发现了什么？ 先观察每组题中因数和积有什么相同和不同？你发现了什么规律呢？ 一个因数（不为0）不便，另一个因数越大，积就越大；反过来，一个因数（不为0）不便，另一个因数越小，积就越小。 2、解决问题☆☆☆☆☆ （1）一件上衣300元，一件大衣是一件上衣的4倍，，王老师带了1500元钱，想买一件大衣，钱够吗？ （2）请你把条件补充完整，提出问题，然后列式解答？ 一个足球60元， ？ 　　 四、课堂总结： 同学们，闭上眼睛，想一想，这节课你的脑海中钻入了那些新知识？ 学生回答后，教师帮助学生归纳口算算法：当整十、整百、整千的数乘一位数时，只要用一位数乘“0”前面的数，再看因数中共有几个0，就在乘积的末尾添上几个“0”。 板书设计： 整十、整百数乘一位数的口算。 渔民的船有4排，每排20条。 捕鱼200千克，每千克卖4元 一共有多少条船？