群文阅读，构建语文阅读教学新模式.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 群文阅读，构建语文阅读教学新模式 傅丽 所谓“群文”，顾名思义，就是在较短的单位时间内呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。群文阅读即师生围绕一个或多个议题选择一组文章，进行阅读和集体建构，最终达成共识。群文阅读教学模式按照其实现的教学目标不同，可分为以下三种。 一、“一置两评三环节”——侧重于知识与技能目标 1. 概念阐释 知识与技能目标主要是指学生通过阅读材料和课堂学习，可以“知道”什么，或者可以“说得出”什么。群文阅读要求学生一节课内读3～5篇文章，阅读内容的增加要求教师不能再像传统阅读教学那样品文析句，而应该让读于学生，教授默读、跳读、浏览等阅读策略。“一置两评三环节”教学模式正是根据群文阅读课的特点建立的课堂教学模式。 “一置”，是指阅读内容前置。由于课堂时间有限，教师可以提前下发阅读材料，让学生提前阅读，提前预习，提高课堂效率。“两评”，是指群文阅读中的课堂评价要以学论教，做到师生两评。“三环节”，是指教师通过三个环节构建课堂教学模式。首先引导学生复习回顾，然后教师讲解答疑，最后学生归纳总结。 2.“一置两评三环节”教学模式的操作程序 第一环节：阅读前置。这一阶段需要教师将阅读材料及导学单提前发给学生，学生通过浏览、略读、跳读等方式，自主学习，完成导学单。然后教师通过对