自理能力的培养1.docVIP

小班幼儿自理能力的培养 小班幼儿刚入园时，经常听到家长这样说：“老师，我家孩子不会穿衣服，起床时请你帮他穿一下。”“老师，我家孩子不会拿勺子，吃饭时麻烦你喂一下。”对小班幼儿来说，从家庭到幼儿园是生活上的一大转折，不会洗手、不会吃饭、不会穿衣等生活自理上的问题，使之不能较快地适应幼儿园集体生活。 “生活自理”简单的说就是自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。但现在大部分孩子依赖性强，生活自理能力差，以至于不能很快地适应新的环境。所以，培养小班幼儿的生活自理能力至关重要，我们要把这项能力的培养作为教育活动的重要内容之一。怎样使刚入园的幼儿尽快学会自己照料自己，养成良好的自我服务习惯，适应幼儿园的生活节奏呢？ 一、 示范练习，向幼儿传授自理能力的方法。 初入园的幼儿自理能力较差，但模仿能力强，我们通过正面示范，让幼儿看清自理的正确方法，用简洁明了的提示，让幼儿了解完成基本动作的要领。然后让幼儿去模仿、练习。如洗手：它的规则是饭前便后要洗手，洗得干净，不留脏物。要求幼儿独立自觉地完成这些基本动作显然很难，他们往往只会用水把手弄湿，就表示洗了。所以我们就教给他洗手的正确方法，并示范整个洗手的过程：卷袖口, 洗手心手背，用力搓，把脏物冲洗干净，再用毛巾擦擦手。示范后再让幼儿练习，对能力差的幼儿进行个别辅导。经过一段时间的训练，幼儿便能掌握洗手的基本方法。 二、增强幼儿的生活自理意识 家长无条件的包办代替，使幼儿形成一种错误认识：自己不愿意干的事情，父母会帮着干，比如：我要喝水了，奶奶会端水来；我要起床了，妈妈会给我穿衣服……，我们要通过各种形式，让幼儿知道，自己已经长大了，要学会“自己的事情自己做”。陈鹤琴先生也提出“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”。我们主要对幼儿进行正面教育，增强幼儿的生活自理意识。如通过“我是乖宝宝”、“我长大了”、“我学会了……”等活动，利用提问、讨论、行为练习等形式，让幼儿意识到自己有能力干好一些事情，为自己会干力所能及的事情感到高兴。 三、家园配合，督促幼儿完成自我服务的劳动。 我们主要采用家长会、日常交流、观摩等方法，加强家园配合。学期初我们根据对幼儿的短期观察，掌握幼儿自理能力的水平。与家长保持沟通，了解幼儿在家中的表现，提出配合的要求。召开家长会，向家长通报，以取得家长的支持，达到家园教育方法一致、目标统一。学期末，通过召开家长会，让家长观摩幼儿自理能力发展水平掌握的情况，将幼儿的发展情况向家长汇报，使家长了解自己孩子自理能力的水平，以便更好地与幼儿园配合，从而使幼儿更快更好地完成自理能力的要求。 培养幼儿的生活自理能力是一个艰巨而漫长的任务，幼儿生活自理能力的培养不是一天两天就能看出明显效果的，这是一个较长的过程。孩子还小，只要他自己能做，就要给他创造条件，提供锻炼的机会。在此基础上，再进行言传身教，耐心细致地指导，结合家园同心，只有这样，培养孩子的生活自理能力才能成为现实。