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影子朋友
案例实录：
片段一
今天，徐昊轩搬着小椅子来到了小黑板面前，选择在“影子朋友”这个区域进行游戏。这是他第一次在这个区域游戏，对于材料和玩法都不了解，小手一直指着贴在黑板上的各种动物图片，嘴里一边说着动物名字。于是我走过去跟他介绍了这个游戏的玩法，然后我指着鳄鱼的图片问：“这是什么动物呀？”“是恐龙。”他奶声奶气地回答。“它长得跟恐龙有点像，但是它却常常在水里呆着哦，它叫鳄鱼。请你帮鳄鱼找找它的影子在哪里，好吗？”“好，它是鳄鱼。”一边说着，他一边从黑板上取下图片，开始在纸板上寻找影子。不一会儿，他就对我说：“许老师，我找不到。”我便暗示道：“你看，鳄鱼有条又长又大的尾巴，找找看哪个影子也是有又长又大的尾巴？”有了这个提示，徐昊轩很快就发现了鳄鱼的影子，但是他在贴的时候图片与影子的角度不同，所以没能重合在一起，然后他马上又说：“不对，不对。”接着又开始重新寻找其他的影子，但是每次准备贴上去时都发现无法重合，始终没能将鳄鱼与正确的影子贴在一起。多次失败后，他来向我寻求帮助：“许老师，我找不到。”于是我点着他一开始找到的那个影子说：“咦，这个影子也有长长的尾巴，好像是和鳄鱼一样的，我们来试试。”然后他把图片贴上，同样因为角度问题而没有重合。他马上说“不对，不对。”“等一等，我们还可以转转图片来试一试。”说着，我开始引导他慢慢旋转图片调整角度直至重合，他立马激动地说：“是鳄鱼的影子！”
片段二
个别化学习活动已经开展了有一段时间，徐昊轩多次在“影子朋友”区域活动后对于材料已经很熟悉了，能够说出图片上的动物名字。这天，他再次来到这一区域进行游戏。取下一张图片后，很快徐昊轩就找到了对应的影子，由于角度不同，所以没有完全重合，只见他把图片一点点旋转直至重合。接下来，他又如法炮制迅速将其他图片都找到了各自对应的影子。不到十分钟，他就把所有图片都贴到了正确的位置。
分析与调整：
小班幼儿的具象思维表现尤为明显，他们认定动物图片与黑色影子必须完全重合才是正确的影子。有些能力较强的孩子会自己调整角度来让图片与影子匹配重合，但是大部分孩子都没有调整角度的意识，甚至部分孩子对于这些图片中的动物也不了解。例如徐昊轩就是我们班中能力较弱的一个孩子，当他主动向我求助时，我先引导他去观察发现动物的外形特征，让他根据特征来找影子。然后再让他尝试调整角度来匹配影子，当他多次在这个区域进行过操作后，最终也能较为熟练地掌握这份材料的玩法。
考虑到孩子们对于部分动物并不了解，所以我们更换了一些常见动物的图片，以便孩子通过自己所熟悉的动物外部特征来找影子。另外，我们还增加了一些放大的影子，对于能够较快完成的幼儿又有了新的挑战，使材料更有层次性，适宜不同能力水平的幼儿。
2016年12月
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