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实验活动 1 氧气的实验室制取与性质 教学目标 知识要点 课标要求 1.实验室制取氧气（重点） 初步学会实验室加热高锰酸钾制取氧气的实验操作 2. 氧气的化学性质（重点） 初步学会氧气能与许多物质发生反应的实验操作 教学过程 【实验用品】 大试管、试管夹、单孔橡皮塞、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、铁架台（带铁夹） 、酒 精灯、玻璃片、坩埚钳、细铁丝、木条、棉花、火柴。 高锰酸钾、木炭、澄清石灰水。 合作探究 探究点一 加热高锰酸钾或氯酸钾制取氧气 提出问题 实验室加热高锰酸钾制取氧气的实验中， 使用了哪些仪器？哪部分是气体发生装 置？哪部分是气体收集装置？为什么可用排水法收集气体？ 讨论交流 结合化学实验基本操作和氧气的性质，讨论归纳。 归纳总结 1．反应原理： 高锰酸钾 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气 2．实验装置： （若药品为氯酸钾，则试管口不用放棉花） 3．收集方法：由于氧气不易溶于水，制取较纯净的氧气，可采用排水法收集。又因氧气的密度比空气的密度大，故制取较干燥的氧气，可用向上排空气法收集。 4．操作步骤： ①查——组装仪器， 检查装置的气密性； ②装——向试管中装入药品； ③定——将试管固定 在铁架台上；④点——点燃酒精灯，进行加热；⑤收——收集氧气；⑥离——将导气管撤离 水槽；⑦熄——熄灭酒精灯，冷却后拆除装置。 妙语巧记 ：以上制氧的实验步骤可概括为“查” “装”“定”“点”“收”“离”“熄”，谐音记 忆为“茶”“庄”“定”“点”“收”“利”“息”。 5．检验方法：将带火星的木条伸入集气瓶中，若木条立即复燃，证明是氧气。 6．验满方法： 用向上排空气法收集氧气时：把一根带火星的木条放在集气瓶口，如果木条复燃，证明氧气已集满了。 第 1页共7页 用排水法收集氧气时：如果集气瓶口有大量气泡逸出，证明瓶中没有水了，即氧气已集满。 7．注意事项： ①药品要平铺在试管底部，使其均匀受热； ②铁夹要在距离试管口 1／3 处； ③导管不宜伸入试管过长，不利于气体导出； ④试管口应略向下倾斜，防止冷凝水倒流，炸裂试管； ⑤如果实验所用药品为高锰酸钾， 通常要在试管口塞上—团棉花， 以防止加热时高锰酸钾随 氧气进入导气管； ⑥排水法集气时， 当气泡连续且均匀放出时再收集， 否则收集的气体混有空气； 氧气收集后， 集气瓶应正放在桌面上。 ⑦排水法集气时，实验结束后，应先移出导气管，后撤离酒精灯，以防止水倒流造成试管炸 裂。 课堂讨论 （1）实验室用加热高锰酸钾制取氧气时，为什么常在试管口塞上—团棉花？ 2）用排水法集气时，实验结束后，为什么要先移出导气管，后撤离酒精灯？ 3）制取的氧气如果不纯，你认为可能的原因有哪些？ 知识拓展 ⑴氯酸钾为白色固体，二氧化锰为黑色固体（可巧记为“白加黑，制氧气” ）。高 锰酸钾为暗紫色（或紫红色）固体。 （ 2）检查装置气密性的方法 方法①微热法： 先将导管一端插入水中， 然后用手握住容器外壁， 可以观察到导管口有气泡产生，松手后，导管中的液面会升高，说明装置的气密性良好。 方法②降温法： 如果气温较高， 先将导管的一端插入水中， 用沾有冷水的毛巾或将容器浸于 冷水中，若观察到导管内液面升高，说明装置的气密性良好。 探究点二 木炭和铁丝在氧气中燃烧 提出问题 用以上方法制取两集气瓶氧气，将木炭和铁丝放在氧气中燃烧的现象是什么？ 讨论交流 实验基本操作讨论归纳。了解氧气的性质。 实验活动 1.用坩埚钳夹取木炭，在酒精灯上加热到发红，插入收集的氧气中，观察现象， 停止后向集气瓶中加入澄清石灰水，振荡，观察现象。 2.点燃系在螺旋状细铁丝底端的火柴，插入盛有氧气的集气瓶中，观察现象。 归纳总结 物质 现象 表达式 木炭 燃烧发出白光，放出热量， 碳+氧气 二氧化碳 生成的气体能使澄清的石 灰水变浑浊 铁丝 剧烈燃烧、火星四射、放出 铁+氧气 热量、生成黑色固体 四氧化三铁 第 2页共7页 板书设计 课时 1 实验室加热高锰酸钾或氯酸钾制取氧气 1．反应原理： 高锰酸钾 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气 2．实验步骤：查、装、定、点、收、离、熄 3．实验现象： 物质 现象 表达式 木炭 铁丝 教学反思 本节课是活动与探究课， 学生动手又动脑， 参与实验的积极性高， 使学生学 成功之处 习化学的兴趣更加浓厚。 让学生把自主探究和合作学习融为一体， 充分体现了新课标的理念 个别学生不会在合作中实验，自己单独操作，教师加以鼓励或找优生帮助。 不足之处 课题 1 质量守恒定律 教学目标 知识要点 课标要求 1.质量守恒定律（重点） 认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系， 能够通过实验探究了解化学反应中的质量关系 2.质量守恒的实质 会用微粒的观点对质量守恒定律作出解释 3.化学方程式（重点） 了解化学