人教版生物八年级上册《哺乳动物》公开课获奖教案.docVIP

第七节：哺乳动物 一、 教学目标： 知识目标： 1.阐明哺乳动物的主要特征； 2.描述动物与人类生活的关系，知道保护动物及其栖息地的重要性。 能力目标 ： 通过观察提高观察能力 ,小组合作培养认识问题、分析问题的能力。 情感目标 ： 1.强化“动物与我们生活息息相关”的观点。 2.提高爱护动物的意识 . 关注动物栖息地的保护。 二、教学重难点 重点： 难点：  1、哺乳动物的主要特征 2、哺乳动物与人类生活的关系 1、哺乳动物的主要特征 三、学情分析： 哺乳动物与人类的生活关系密切，学生好理解，可以先自学、后教师点拨。 四、教学准备 ：课件，图片 ，食物（饼干） 五、教学用时： 1 课时 六、教学过程： 【温故知新】 1、有人说鸟的全身都是为飞行而设计的，请谈谈你对这句话的理解？ 【导学释疑】 环节一：比比看！ 预习检测：观看图片，说说我们身边有哪些是哺乳动物， 哪些不是哺乳动物？ 环节二： 观察图片，共同探究： （一）仔细观察图片，阐明哺乳动物的主要特征 （二）自主学习课本 P38 观察与思考，思考后并通过小组讨论来完成下列问题。 兔和狼的牙齿有什么共同点？ 兔子和狼的牙齿有什么不同点？这与他们的生活习性有什么关系？ 牙齿的分化对摄取食物和消化有什么意义？ （三）描述哺乳动物人类的生活有那些关系？ 七、小结 ：本节内容要点 八、板书设计： 第七节：哺乳动物 一 哺乳动物的主要特征：（1）体表被毛；（2）胎生，哺乳； 3）牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。 哺乳动物与人类生活的关系：有利：食物，助手，稳定等有害：合理防控 九、课堂反馈检测： 1. 兔、牛、羊是食草动物，下列与它们食草习性相适应的特点（ ）①门齿像凿子 ②犬齿锐利 ③臼齿宽阔 ④消化道长 ⑤消化道短 ⑥盲肠发达 A. ①②④⑥ B.②③④⑥ C.①③④⑥ D.②③⑤⑥ 与其他动物相比 , 哺乳动物后代成活率较高的主要原因是 ( ) A．用肺呼吸 B. 胎生、哺乳 C. 心脏四腔 D. 体表被毛 3. 属于哺乳动物的是（ ） A．鲸 B 娃娃鱼 C ．甲鱼 D ．鱿鱼 4. 哺乳动物与鸟类的共同特征是（ ） A．两者都有羽毛 B ．两者都是恒温动物 C．两者都是胎生 D ．两者都有翅膀 4.哺乳动物与鸟类的共同特征是（ ） A．两者都有羽毛 B．两者都是恒温动物 C．两者都是胎生 D．两者都有翅膀 5、作业：课本 P39 页第 1、2、3、4 题 十、反思： 7C 学科网，最大最全的中小学教育资源网站，教学资料详细分类下载！ 第五章 口蹄疫 教学设计 带问题阅读教材内容，勾画重点，完成预习新知的相关内容。 一、教学目标： （1）掌握口蹄疫的概念及口蹄疫病毒血清型的分类； （2）掌握口蹄疫的流行特点； （3）掌握口蹄疫的临床症状及剖检变化； （4）掌握口蹄疫的防制措施； 二、能力目标： 学生能正确诊断口蹄疫，归纳总结防制措施的能力，学生能独立动手制定合理的综合防制方案 三、教学重点： （ 1）口蹄疫的概念、口蹄疫病毒血清型的分类（七种主型之间无交叉抗原特性） 。 （ 2）口蹄疫的流行特点（传染源、传播途径、易感动物） 。 （ 3）口蹄疫的临床症状及剖检变化（虎斑心） （ 4）口蹄疫的防制措施（对其它传染病举一反三） 。。 四、教学难点： （ 1）口蹄疫大流行的原因 （ 2）口蹄疫的鉴别诊断 五、教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境 引入 自主 探究  大屏幕展示案例图片，教师 讲授新课前，引导学生思 考讨论：什么是口蹄疫？口蹄疫又有哪些别称？口蹄疫为什么会是养殖业重要的传染病之一？动物患口蹄疫后有哪些临床表现和病理变化？我们应该怎样做好口蹄疫的防制工作和个人的防护工 作？从而引入本章课题——口蹄疫。发放学案，引导 见学案 学生完成预习新知， 巡视指导  以问题串的形式创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。 学生阅读课本， 完成探究中的自主探究， 同桌交流，明确。 合作 交流  引导学生带着问 学生介绍伊万诺 题去看书：病毒是如 夫斯基试验过程，感受 何被发现的？谁先发 病毒的大小。大约 10亿 提问：通过阅读，你学 现的？病毒比细菌大 个细菌等于一颗小米粒 到了哪些知识？ 还是小？需要借助什 大。大约 3万个病毒等于 一、病毒 一个细菌大。一个病毒 么仪器观察？ 的发现 的大小约为 10～ 300 纳 并完成探究活动 米。（ 1纳米 =一百万分之 一毫米） 只有在电子显微镜下 才能看到，要用纳米来 计量病毒大小。 大屏幕出示图 观看图片，识别病 片：电子显微镜下病 毒形态：杆形、球形、 毒几种基本形态，引 蝌蚪形。 完成课件中的及时巩 导学生了解病毒的形 学生观察认识病毒 固 态，加强对病毒的感 结构，了解病毒的生活，