情境在小学语文教学的作用.docVIP

情境教学是新课改推进过程中获得的实践产物， 不仅是行之有效 的高效课堂辅助策略， 也是培养学生学习兴趣， 催发学生学习情感的 重要措施。 在小学语文课堂中创设情境教学，既是奠基教育的需要，也是新课标的强烈要求。 更是帮助学生感悟祖国语言文字的有效方式。 一、创设情境教学，可培养学生的探究乐趣。 因为儿童的学习动机更多地被感情驱使， 所以情境教学强调在连续动态的情境中不断地维持、 强化儿童的学习动机， 促进学习动机与情境 之间持之以良性的互动。 二、凭借情境，可培养学生的审美乐趣。 情境教学提出了强化感受、淡化分析理念，即通过优化情境，引导儿童从感受美的乐趣中感知教材。 语文教学中的情境 可以分为以下四个环节一是带入情境， 感知美的表象；二是分析情境， 理解美的实质；三是再现情境，表达美的感受；四是驾驭情境，诱发 审美动因。 而这些环节都是离不开具体的审美感受的。 所 以，语文教学中的情境大多是以读为载体的， 并将语文的听说读写相结合，共同作用并引发学生主体作用的发挥。 三、优化情境，可培养学的生活乐趣。 在教学过程中让儿童活动，并不是追求 形式的生动，而是让儿童通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学 形式，让儿童在乐中学、 趣中学、活中学、坐中学。 既然如此， 将活动贯穿于教学过程， 就不能游离于教学内容之外， 而要突出教材重点，针对教材特点，具有鲜明的学科特点，与能力训练相结合