教科版九年级物理上册第四章1电流第1课时教案新版教科版105.docVIP

《电流》 一、教学目标 1、知道电流的单位及单位换算 2、使学生知道电流表的用途和符号 3、记住并理解电流表的使用规则 二、教学重点、难点 教学重点：电流表的使用 教学难点：电流概念的建立、电流表的使用方法 三、教学设计： （一）情景导入 教师演示由一节和两节电池分别供电的一盏灯发光的情形，然后提问观察到了什么不 同现象，说明什么问题，引入新课。 学生观看演示，思考并进行回答。 （二）进行新课 一、认识电流 1、电流的符号： I 学生：识记符号。 2、教师：引导学生看课本，说出电流的单位及其换算关系。 在物理学中，我们用电流强度来表示电路中的电流的大小，并用字母 I 来表示。 介绍电流的单位：安培（安） 符号 A 其他单位：毫安（ mA） 微安（ υA） 学生：看课本，认识单位，并进行单位换算练习。 3、教师：指导学生看课本 52 页常见的电流大小，了解一些用电器或电路中的电流大小。 学生：看表中的数据，了解常用电器的电流大小。 二、测量电流 1、教师：引导学生看课本 53 页，“ J0407 型直流电流表说明书”了解电流表。 学生：看课本，了解电流表的用途，规格，结构及原理，使用和保养。 学生：看教材内容，总结注意事项： 1）使用前“调零” 2）必须串联在被测电路中。 3）让电流“ +”入“ - ”出，不能直接接在电源两极上。 4）试触大量程。 2、读电流表： 1）教师：介绍电流表的符号和外观，主要介绍表盘和接线柱，说明如何将电流表接入电路中。 学生：观看电流表实物，认识电流表的接线柱和量程： 0～3A 和 0～0.6A 。 1）教师：展示指针位置不同的电流表读数，让学生练习读数。 （三）课堂总结 1、什么是电流； 2、电流表的使用方法。 《电流》 教学目标： 1. 通过探究式实验，得出串、并联电路中电流的规律，学习科学探究的方法 . 2. 在实验过程中，巩固连接电路的训练  . 教学重点： 在实验中探究串、并联电路中电流的规律 . 教学难点： 组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、得出正确结论 教学方法： 探究法、实验法、讨论法 . 教学用具： 电池、开关、灯泡、导线、投影仪、电视机、录像机、录像带 教学过程： 一、创设问题情境，引入新课 ［提出问题］  .  . ［师］同学们看黑板上的电路，从前面学过的知识知道，这是两个小灯泡组成的串联电路， 电路中各点的电流之间有什么关系？ ［启发猜想］ ［师］大家现在先来猜想一下各点的电流有什么关系？ ［生甲］我猜想电流是由大到小的， 电流每经过一个小灯泡， 就消耗一部分电能， 回到负极时就小了。 ［生乙］我认为小灯泡一样亮，电路中各点的电流应该相同。 ［生丙］我有不同意见，我觉得电流有时大有时小。如大灯泡较亮，它需要的电流大，小灯泡暗，需要的电流就小，好像与用电器有关。 ［生丁］我想靠近电源正负极的地方应大些 . 应该与电源位置有关。 ［生戊］我的想法是导线粗的地方电流大；导线细的地方电流小 . 像粗水管中的水流大，细 水管中水流小一样。 ［师］到底是怎么样的呢？我们通过实验探究串并联电路电流的规律。 二、进行新课 ［实验探究］串联电路中的电流 ［设计实验］ ［师］ 既然同学们的猜想这么多，又都坚持己见， 下面分成五个组，讨论一下我们的猜想应 如何设计实验才能得到证实 . 学生按五种猜想分成了小组，兴致很高，很快都制订了自己的实验计划 . 甲组：学生用电源、导线、开关和三个灯泡组成串联电路 . 然后在电路图 1 中取 A、B、C、D 四点分别串联电流表就可得出结论 . 图  1  图  2 乙组：我们组用电源、导线、开关和两个灯泡组成了串联电路，然后在  A、B、C三点分别串 联接入电流表，如图 2所示. 丙组：我们组用电源、导线、开关和四个灯泡组成两个串联电路  . 第一次用两个小灯泡组成 串联电路，第二次换用两个稍大的灯泡再做一次，电路图和乙组一样  . 丁组：我们设计的和乙组一样，也是取了  A、B、C三点，然后用电流表测其值  . 戊组：我们的设计和乙组大体相同，只是又换成不同导线做了一次  . ［进行实验］ ［师］大家的实验计划都制订好了，一定着急要亲自验证一下自己的猜想到底如何 . 不过， 同学们要注意电流表的连接 . ［学生开始动手实验，教师给予指导］ ［归纳总结］ ［师］同学们的实验做完了，现在总结一下自己实验的结论吧！ 甲组：我们组用了三个小灯泡，猜想的是回到负极时电流会变小，实际结果 A、B、C、D四 点的电流值都在 0.15 A 左右，大小相同 . 乙组：我们组猜想的是电流相同， 而结果也是相同 . 我们测得 A、B、C三点的电流值都在 0.2 A左右 . 丙组：我们猜想大、小灯泡的电流不同，但换了灯泡后，发现 A、B、C