平面直角坐标系中的位似省优获奖教案.docVIP

第 2 课时 平面直角坐标系中的位似 1.使学生理解掌握位似图形在平面直角坐标系上的应用，即会根据相似比，求位似图形顶点， 以及根据位似图形对应点坐标，求位似图形的相似比和在平面直角坐标系上作出位似图形 . 2.让学生在应用有关知识解决问题的过程中，提高应用意识，体验数形结合的思想方法在解题 中的运用 . 阅读教材 P48-50，自学“探究”与“例” ，掌握以原点为位似中心的两个位似图形对应顶点的坐 标规律 . 自学反馈 学生独立完成后集体订正 ①如图，在平面直角坐标系中，有两点A(6， 3)、B(6，0)，以原点 O 为位似中心，相似比为 1 ， 3 把线段 AB 缩小，观察对应点之间坐标的变化，你有什么发现？ ②在平面直角坐标系中，如果位似变换是以原点为位似中心，相似比为 k,那么位似图形对应点 坐标的比为 . ③△ ABC 和△ A1B1 C1 关于原点位似且点 A(-3， 4)，它的对应点 A1(6，-８ )，则△ ABC 和△ A1B1C1 的相似比是 . ④已知△ ABC 三顶点的坐标分别为 A(1,2),B(1,0),C(3,3),以原点 O 为位似中心，相似比为 2，把△ ABC 放大得到其位似图形△A1B1C1，则△A1B1C1 各顶点的坐标分别为 A1 ,B1 ,C1 . 注意分两种情况 . 活动 1 小组讨论 例 1 向上平移  将图形中的△ ABC 作下列移动，画出相应的图形，指出三个顶点的坐标所发生的变化 4 个单位；②关于 y 轴成轴对称；③以点 A 为位似中心，放大到 2 倍 .  .① 解 :①平移后得△ A1B1C1，横坐标不变，纵坐标都加 4； ②△ ABC关于 y 轴成轴对称的图形为△ A2B2C2，纵坐标不变，横坐标为对应点横坐标的相反数； ③放大后得△ AB3C3， A 的坐标不变， B3 在 B 的基础上纵坐标不变，横坐标加 AB 的长， C3 的横 坐标在 C 的横坐标的基础上加 AB 的长，纵坐标在 C 的纵坐标系的基础上加 BC的长 . 考虑图形在平面直角坐标系中作何种变换，弄清点的坐标的变化情况；作位似变 换时，求出顶点坐标即可 . 活动 2 跟踪训练 (独立完成后展示学习成果 ) 1.某个图形上各点的横、纵坐标都变成原来的 1 ，连接各点所得图形与原图形相比( ) 2 A.完全没有变化 B.扩大成原来的 2 倍 C.面积缩小为原来的 1 D.关于纵轴成轴对称 4 2.如果一个直角三角形的两条边长分别是 6 和８，另一个与它相似的直角三角形边长分别是 3 和 4 及 x，那么 x 的值 ( ) A.只有 1 个 B.可以有 2 个 C.有 2 个以上但有限 D.有无数个 活动 1 小组讨论 例 2 如图所示的△ ABC，以 A 点为位似中心，放大为原来的 2 倍，画出一个相应的图形，并写 出相应的点的坐标 . 解 :根据题意，图中的△ AB1C1 就是满足题意的三角形，其中 A 点的坐标不变，仍是 (-3，-1)，B1、 C1 的坐标分别为 (3， -3) ， (1， 3). 活动  2  跟踪训练  解决本题的关键就是要作出正确的图形，否则求出的点的坐标就会发生错误 (独立完成后展示学习成果 )  . 在平面直角坐标系中，将坐标为  (0， 0)、 (2，4)、 (2， 0)、 (4， 4)、 (6， 0)的点用线段顺次连结起 来形成一个图案  . ①将这五个点的纵坐标不变，横坐标变为原来的  1 ，求上述点的坐标，将所得的五个点用线段 3 顺次连接起来，所得图案与原图案相比有什么变化？ ②横坐标不变，纵坐标分别减去 3 呢？ ③横坐标都加上 3，纵坐标不变呢？ ④横、纵坐标都乘以 -1 呢？ ⑤横、纵坐标分别变成原来的 2 倍呢？面积如何变化？ 活动 3 课堂小结 1.本节学习的数学知识 :以原点为位似中心，位似图形对应点之间的坐标的关系 . 2.本节学习的数学方法 :运用数形结合的方法解题 . 教学至此，敬请使用学案当堂训练部分 . 【预习导学】 自学反馈 ①略 k 或-k 1 2 A1（ 2,4）或（ -2,-4）、 B2（ 2,0）或（ -2,0）、C1（ 6,6）或（ -6，-6） 【合作探究 1】活动 2 跟踪训练 1.C 2.B 【合作探究 2】 活动 2 跟踪训练 ①横向缩小  1 3 ②向下平移 3 个单位长度 ③向右平移 3 个单位长度 ④关于原点作中心对称变换 ⑤以原点为位似中心作位似变换，相似比为2，面积扩大 4 倍 别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 成功不是只有将来才有，而是从决定做的那一刻起，持续积累而成！ 人若软弱就是自己最大的敌人，人若勇敢就是自己最好的朋友。 成功就是每天