人教部编版七年级语文下册第二单元写作《学习抒情》.pptVIP

人教版七年级·下 单元写作 拓展阅读 单元写作：学习抒情 写作目标 写作时我们选择怎样的抒情方式，才能让真情流淌在字里行间呢？ 一、直接抒情。 也叫直抒胸臆，它往往通过作者或作品中的人物将情感直接表达出来，以“我口写我心”。这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率真挚、朴质诚恳，很能打动人心。 1. 充分利用修辞手法来抒情。 如《黄河颂》中“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”运用了反复的修辞手法直接抒发感情。 2. 通过变换人称来抒情。 如《土地的誓言》中“没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”人称由“她”变成了“你”，直接抒情。 二、间接抒情 间接抒情，即把情感渗透在记叙、描写和议论中。间接抒情能增强文章的感染力，突出文章的中心。主要有以下几种方式： 1. 寓情于事。 寓情于事就是通过具体的事件来抒发情感，这种对往事的回忆和叙说，往往会引起感情的波澜，让人因事而动情。如《秋天的怀念》中，作者通过写母亲身患重 病还劝慰“我”“好好儿活”，母亲知道“我”在家很孤单，想推“我”到北海赏花等平常的小事，表达了母子之间的似海深情。 2. 寓情于景。 “一切景语皆情语”，在对自然美景的描绘中融入内心的真情实感也是一种巧妙的抒情方法。如《济南的冬天》中，“最妙的是下点儿小雪呀”“这是张小水墨画”等，作者老舍寓情于景，创造优美的意境，用以表达对冬天的济南的喜爱之情。 3. 寓情于物。 人们在表达内心的情感时，有时并不直接地表达出来，而是通过具有象征意义的物体来传情达意，这种抒情方式就是寓情于物。 4. 寓情于议。 在文中用兼议论和抒情两种表达方式的句子，表达作者的感情，揭示文旨。如《走一步，再走一步》的结尾段：“此后，我生命中有很多时刻，面对一个遥不可 及的目标……就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲”通过议论句表达出富有智慧的人生哲理，发人深省。 “感人心者，莫先乎情”，文章只有有“情”，而且是“真情”，才能真正打动读者。在作文中，我们要饱蘸浓墨，带着感情上路，让真情在字里行间流淌。 例文引路 我的烦恼 【旁批】 辛弃疾曾经说过：“少年不识愁滋味。”或许，他老人家的少年时代是无忧无虑的，但历史的发展却把越来越多的烦恼留给了我们。① 烦恼一：近视 ①写法角度：引用辛弃疾的词句，引出话题，增强了文章的文学色彩，激发了读者的阅读兴趣。 “还不快把眼镜摘下来，不学习还戴着眼镜！”妈妈又大吼起来了，我无奈地摘下眼镜，揉揉酸胀的鼻梁，心中有无数的怨怼。不戴眼镜我的世界“雾里看花”分外“模糊”啊。 妈妈只允许我上课学习的时候戴眼镜，其余的时候不准戴， 据她说老戴眼镜对眼睛不好。可是若不戴眼镜，远处的东西在我看来只是白茫茫一片。最苦恼的是和人打招呼的时候，熟人可以根据身形、衣服等判断出来，若是遇到不太熟悉的人，那就麻烦了。叫吧，看不清是谁，不叫吧，人家说你不理人。因此有好多人 说我骄傲，说我孤僻，我真冤啊！ 解决方法：同学们，好好保护你的心灵之窗吧，不要让它受到伤害！②如果近视了，那就说服妈妈，让眼镜时刻伴随你吧。 烦恼二：代沟 我喜欢交朋友，也有很多朋友，朋友让我的生活变得充实快 ②修辞角度：运用比喻的修辞，强调了眼睛的重要性。 乐。看了一本好书，可以和朋友说说自己的感受，分享精彩的情节，一起为作者的精妙构思拍手称快；吃了一种食物，想着朋友也是“趋之若鹜”，一起搜寻美食，一起做人间“吃货”，真是畅快不已。可是，妈妈又成了我交友路上的“拦路虎”。 由于平时学习太紧张，我和朋友只能写信或打电话联系。可是电话一打到家，总是妈妈先接，一听是男同学就赶紧说我不在家。来的信也是妈妈先拆开看，然后才给我。我已经不是小孩子了，妈妈却还是这样不尊重我。为此，我向她抗议了好多次，可是她就 是不听，还振振有词地说：“我这样做是为你好，怕你结交坏孩子，你却不知好歹！”③ 解决方法：同学们，静下心来，认真地和妈妈谈谈自己的感受吧，相信父母会理解我们的。 烦恼总是与成长相伴。烦恼并不可怕，关键是要正确面对它。从 ③内容角度：生动具体地写出了妈妈过多干涉 “我”与朋友的交往，这让 “我”很烦恼。 现在起，让我们一起清理烦恼，带着多彩的梦走向成功！④ ④结构角度：总结全文，深化主题。激励广大读者要有战胜烦恼的勇气和信心。 名师点评：作者采用以叙述为主，同时融合抒情和议论的表达方式，表达了自己对烦恼的种种体验和认识。文章以小标题的形式向我们叙述了两个烦恼，结构新颖，一目了然。本文以 “我的烦恼”为感情线索，写了自己的两个烦恼，折射出当今中学生的心理特征，情感真挚，容易引起读者的共鸣。 写作实践 【中考?江苏盐城】请以《真的有意思》为题，写一篇文章。 要求：(1)立意自定；(2)除诗歌外