强化对学生学习过程的评价是促进学生综合素质发展的有效途径.docxVIP

强化对学生学习过程的评价是促进学生综合素质发展的有效途径 评价的本质是对事物和过程的价值或量做出判断、决定或计算，我国顾明运教授主编的《教育大辞典》中的解释为：评价是指对事物价值的判断。 评价与教学过程具有很强的交互作用，评价不仅 应关注学生的学习效果， 还应关注学习的情感、 态度、动机、方式和过程。 教学评价，作为教学活动的一个有机组成部分，作为师生交流的有效方式，贯穿了课堂教学的始终。现代教育改革要求教师在评价学生时，更多的是体现对学生的关怀、关爱、关注，不但要通过评价促进学生在原有水平上的提高，更要通过评价发现学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。 那么在课堂教学中如何实施评价，保护学生的自尊和积极性，充分发挥评价功能，提高课堂效益呢？ 过去一纸定乾坤的终结性评价给学生造成只有考试， 只看最后结果的偏差， 而忽略了对学生情感、 态度等的评价。 而对学生的情感、态度的评价体现最充分的恰是过程性评 价。 教学是思维活动的过程，评价是联系教师与学生思维、情感的主要环节。评价实施得好，可使教师与学生同时获得反馈信息，及时调整自己的思维轨迹，从而为教、学活动有效开展提供保障，使每个学生既学好基础知识和基本技能，又学会正确认识自己和把握思维方向，从而树立学习语文的信心，提高学习语文的兴趣。 过程性评价并非排斥终结性评价，恰恰是对终结评价的补充和完