沪教版物理八上1.2《声音的特征》word省优获奖教案1.docVIP

课 题 §1.2 声音的特征 (1) 课 时 本课共 课时 总课时第 课时 课 时 目 标  1、了解乐音的特征。借助生活经验了解声音的音调（高低、粗细） 、响度， 通过实验探究， 认识影响声音音调和响度的主要因素； 能区别音调和响度；2、能用音调来鉴别不同物体发出的声音；3、了解现代技术中与声有关应用。 教学及训练 重 点 仪 器 教 具  音调和频率的关系 响度和振幅的关系 鼓、录音机、多媒体、硬纸、尺、电子琴等 教 学 内 容 和 过 程 一、导入新课 让学生说出一些大自然的声音。 录音机播放乐曲， 欣赏音乐的美， 用自己的语言描述不同乐器的声音带给你心灵的震撼。 比较它们的不同。 小号声 ？（书中 P12 第一段话） 二、新知识探究 （一）、探究声音的强弱 听声音有强有弱，研究声音的强弱问题。 声音的强弱叫响度。 研究对象：鼓的振动。 观察实验现象：击鼓，鼓面振动，听鼓声的强弱。 问题：怎样击鼓，鼓更响一些？ 猜测：鼓声的响度与鼓的振动幅度有关， 与观察者到鼓的距离有关， 与空气有关， 与 有关等等。 控制变量法进行研究。 设计实验，观察现象，记录数据。 交流，讨论，得出结论：发声物体振动幅度称为振幅。 声音的响度与声源振动的幅度有关， 振幅越大， 响度越大。 响度还与距离声源的远近有关，距离声源越远，听到的声音越小。 （二）、探究声音音调的高低 日常生活水平中常用声音的高低来判断声音的不同。声音的高低叫音调。 课 音调与声源的哪些因素有关呢？ §1.2 声音的特征（ 2） 题 实验：用一张硬卡片拔动木梳发出声音。快速拔、慢拔，换用木齿疏密程度不同的木梳拔。 （多媒体演示）结论：声音的高低与声源振动的快慢有关。 物体振动的快慢常用每分钟振动的次数来表示，物体每分钟振动的 次数称频率。频率的单位为赫兹（ H Z），简称赫。人的心跳为每分钟 72 次，称其频率为 1.2H Z。声源振动的频率高，声音的音调高；声源振动的 频率低，声音的音调低。 （三）、区别音调和响度 弹电子琴基音： “ do”“ sol”，辨别响度和音调。响度和音调是描述同 一对象声间的两个方面。分别振动的幅度、振动的快慢。 （四）、身边的物理 1、用手按住咽喉，轻声、大声发出一个声音，体验喉部振动幅度。 2、列举生活中有关声音强弱的生活事实。 3、通常，男人说话声音的频率约为 90HZ— HZ140 女人说话声音的 频率约为 270H Z— 550H Z。 人的歌唱声大约是 60HZ（男低音）—— 2500H Z（女高音）。 三、作业与评价 1 、 产生声音， ______的叫声响度大， ____的叫声音调高。 2 、 下列说法中，都形容声音“高” 。指音调的有 _____，指响度的有 _______ A 、歌音太高，唱不上去 B 、引吭高歌 C、女高音歌唱家 D、请勿“高声音喧哗” 3 、 做音叉实验时，用不同的力敲击音叉，两次产生的声音不同之处是 _________。 4 、 弹奏吉它时，当弹拔的幅度变化时，产生的声音的响度是否相同？响度的大小 与弹拔的幅度有什么关系？ 5 、 人耳感觉到的声音的响度与距离声源的远近有关吗？举例说明。 比较蚊子的叫声与水牛的叫 6、往热水瓶中灌水，能否根据瓶中声音的变化判断水快灌满？ 课 后 札 记 课 时 本课共 课时 总课时第 课时 课 时 1、了解乐音的特征。了解现代技术中与声有关应用。 2、知道乐音的三要素：音调、响度和音色 目 标 3、能用音色来鉴别来发音的物体， 明确音调、 响度、音色在判别中的主次。 教学及训练 重 点 仪 器 教 具  音调、响度、音色的应用。 录音机、多媒体。 教 学 内 容 和 过 程 一、复习引入新课。 声源振动的幅度决定响度， 声源振动的频率决定音调。 利用响度与音调， 借助生活的经 验，能够辨别声源。 学生听录音，用自己的语言描述听后的感受。 用几种乐器发出响度、音调相同的声音，学生辨别声音是由哪种乐器产生的？ 板书课题：声音的特征——音色 二、新知识探究 （一）音色 明显感到声音的不同，能很快判断出发声的物体。 听熟悉的同学的讲话声，不论听到的声音的响度与音调如何，都能把它们区分开来。 未见其人而闻其声。 所有发声的物体， 发出的声音都有其独特的个性， 此性质是由发声体本身决定的， 与发 声体的材料、结构等有关，此特性称为音色。 （二）、观察不同乐器发声的波形图 欣赏几种乐器合奏、独奏的歌曲，加深对音色的理解。 音色是由声源的材料、结构决定的，发声体的个性。 借助仪器可以观察到音色不同的声音，声波的波形不同。 音叉的波形简单，长笛的波形略有起伏，双簧管波形复杂，小提琴 的波形更复杂。 （三）、课堂小结： 响度、音调和音色是反映声音特性的三个物理量，