小学数学_百分数的意义教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

会说话的“百分数” 【教学目标】 知识与技能： (1)、让学生初步认识百分数，理解它的意义。明白百分数和分数的内在联系与区别。 （2）、让学生通过观察、思考、收集、分析处理信息并经历知识的形成过程，让学生学会主动参与、合作交流、掌握其探究方法。 （3）、了解百分数在生活中的作用。 2、过程与方法：收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用。 3、情感、态度与价值观：培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣，结合相关信息渗透思想教育。 【教学重点】让学生充分体验、理解百分数的意义。 【教学难点】让学生正确了解百分数和分数在意义上的联系与区别。 【教学过程】 一、创设情境，提出问题： 同学们，今天我们学习一下会说话的 数。（板书：会说话的 数） 看到这个题目，你有什么疑问吗？ （预设：生1：什么数会说话？生2：数为什么会说话？） 看一下这个数100，这个数会说话吗？（预设：生：不会）既然大家认为数不会说话，老师来随机采访一位同学，（随机找一位同学）问:这位同学，你的数学成绩好，还是语文成绩好？（预设：语文好）那假如有一天发下一张数学试卷，上边呢写着100分，你是什么样的心情？（预设：生：很高兴）那你们说这个100会不会说话？（预设：生：会），老师再问一下：100米的跑道长不长？（预设：生：不长）那100米的楼高不高呢？（出示上海最高楼的图片）那数会不会说话？（预设：会）我这里有一段文字，这里边的数字告诉你什么了？（课件出示文字）（预设：生：近视眼发病率越来越高）是不是这里边的数字告诉你的呢？那这节课我们学习一个新的会说话的数。（板书课题：会说话的百分数） ?二、自主探索，研究问题： （一）、探究百分数的读写 1、出示情境图(视力检测图) （1）近年来近视眼发病率越来越高，希望小学、光明小学、向阳小学组织了一次视力检测，具体情况如下表。课件出示表格。 学校 近视人数 总人数 希望小学 36 144 光明小学 27 150 向阳小学 24 120 课件出示红点问题：那个学校六年级学生视力情况好一些呢？ （学生回答） 那我们应该怎么计算呢？ （学生回答。预设：先求每个学校近视人数占总人数的几分之几，然后进行比较，比例小，视力情况就好。） 2、学生进行计算。教师巡视，将不同做法的答案让学生进行展台展示。师适时板书。（板书：= = =） 4、教师明确：为了便于统计和比较，通常把这些分数改写成分母是100的分数来表示，也就是： 希望小学六年级学生近视人数占总人数的，也就是。 光明小学六年级学生近视人数占总人数的，也就是。 向阳小学六年级学生近视人数占总人数的，也就是。 5、教师总结：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数可以用百分数表示。下面总结一下百分数的读写。例如：写作：25%（先写分子25，再写百分号。）读作：百分之二十五。（先读百分号，再读百分号前面的数。）（在讲解过程中适时板书） 6、进行百分数读写的练习。（用课件出示习题） （二）、探究百分数的意义 1、课件出示：25%、18%、20%，请学生结合情境图中的统计图说一说这些百分数是什么意思？ 2、学生独立思考后，交流汇报。情况预设： 生1：25%指的是希望小学六年级学生近视人数占总人数的百分之二十五。 生2：18%指的是光明小学六年级学生近视情况占总人数的百分之十八。 生3：20%指的是向阳小学六年级学生近视情况占总人数的百分之二十。 3、学生总结百分数的定义，小组讨论并汇报。 4、师总结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫作百分数，百分数也叫作百分率或者百分比。 5、教师课件出示生活中的百分数，学生说一说每个百分数表示什么意思。 三、拓展应用，实践创新： 1、出示情境图，让学生真出其中能化成百分数的分数，并讨论为什么？ （学生思考，小组交流） 师生总结：百分数只能表示两个量之间的一种倍比关系，不能表示具体的数量，后面不能带单位。分数既可以表示一种关系，也可以表示具体数量。虽然它们只有一字之差，但是区别还是很大的，使用的时候要注意！ 2、触类旁通： ? 大家都很厉害，下面不仅要考考你们的数学知识，还要考考你们的语文能力。这些成语能用哪个百分数表示？ ??百战百胜 十拿九稳 百里挑一 半壁江山 100%的命中率。（ ） 生还的可能性只有10%。（ ）????? 四、总结评价： 同学们表现得真不错！不但理解了百分数，还能灵活运用百分数。这节课快结束了，说说你有什么收获吧？ 同学们的收获真不少，其实一个人的收获不仅来自于1％的灵感，更重要的是来自于99％的汗水。如果每节课都能有一点收获，日积月累，