PBL教师基础手册专业资料.doc

问题导向式学习 老师手册 Tutor Handbook of PBL 中 山 医 学 大 学 医 学 系 民国九十四年八月 序 问题导向小组学习(PBL)引入中山已届三年，并分别于91年12月及92年9月各出版中山PBL教案(一)及(二)共100例。另外，我校每十二个月均举行PBL研习营含基础营及进阶营，并于93年由敝人率医学系教员前往加拿大McMaster大学参访PBL及临床技能训练一周。新年度来临前，我们已将PBL教室扩增至18间。另外，PBL原仅在医学系五年级施行，迄今已扩展至医二至医五部份课程。现针对TMAC评鉴之改善事项包含课程整合和小组学习精进部份，吾人在现任医学系王有智主任领导下，自94年度重新整并医学课程，将以器官系统模块方法进行，每个模块时段中均包含2个相关PBL教案及必需临床技能训练。兹为使PBL模块老师及同学们对PBL有更深入了解和一致性操作，除在医学系二年级开设「PBL导入课程」，并由本系PBL小组组员含赖德仁、罗豪章、翁国昌、杨仁宏等老师及本校附设医院图书馆张慧瑾主任协力编撰「PBL小组老师手册」及「PBL学生手册」，盼更有助PBL之运作。 中山教改历经各校长、历任院长和系主任和全体医学院同仁之努力；并蒙友校阳明大学医学院提供经验和资料，尤其向诸位同仁和参与同学表示敬意和谢意，并盼教改之热情和努力在中山生生不息。 医学系PBL小组责任人 李孟智 敬上 九十四年八月一日 目 录 第一章 二十一世纪学习新思维 1 第二章 医学教育 3 第三章 甚么是问题导向式学习(Ⅰ) 5 第四章 甚么是问题导向式学习(Ⅱ) 7 第五章 问题导向式学习技巧 8 第六章 怎样做个称职小组讨论主席 ………………….11 第七章 施行问题导向式学习先期作业 ……………… 13 第八章 问题导向式学习实际进行步骤 ……………… 15 第九章 小组讨论实况模拟 ……………………………….16 第十章 甚么是小组老师 ………………………………….28 第十一章 小组老师条件 ……………………………….29 第十二章 小组老师应该观察项目.……………………31 第十三章 小组老师守则………………………………….35 第十四章 问题导向式学习中常见问题 ……………… 37 第十五章 怎样在小组中给建设性回馈 ……………….39 第十六章 问题导向式学习(PBL)学习评量表(师对生) …40 第十七章 问题导向式学习(PBL)学习评量表(生对师) …41 第十八章 问题导向式学习(PBL) 学习评量表 (学生自评和互评) ……………………………..42 第十九章 问题导向式学习(PBL)课程问卷(期末进行) ...43 第一章 二十一世纪学习新思维 从一九九六年「经济合作暨发展组织」（Organization for Economy Cooperation and Development，简称OECD）提出「知识经济」（Knowledge-based Economy）概念以后，「知识革命」浪潮便接续「农业革命」、「工业革命」和「信息革命」以后，成为人类文明第四波革命。一个以拥有、分配、生产和使用「知识」为重心经济型态，将主导二十一世纪人类文明社会型态。怎样透过信息搜集、分享和转化，促成知识创新，将是身处知识经济时代大家竞争力所在。 从上述之时代时尚趋势反思我们学习，一个关键见解将随之出现，那就是：强记知识将成为明日黄花，取而代之是利用和创新知识能力。所以，学习主轴再也不该是老师所展现知识，而是学习者能对于所学信息产生意义化，进而建构出属于自己知识网络架构。 回顾上个世纪，知识爆炸时代来临则是另外一个值得重视现象。依据国外学者戴维斯（Stan Davis）观察，拜教育程度和计算机运算能力快速提升之赐，全世界进入知识爆炸时代。新知识累积，每7年增加1倍，过去1（20世纪）所创新知识，比过去10还多。这个事实传输了一个很关键讯息：唯有含有不停主动学习能力，才能确保我们不致淹没于知识洪流之中，而终生学习（lifelong learning）概念也所以孕育而生。 终生学习理念强调是终生「自我」学习能力和动力，一九九六年联合国教科文组织所出版「学习：内在财富」（Learning: the Treasure Within）一书中，即明确指出：「终生教育概念是人类进入二十一世纪一把钥匙」，由此可见终生学习将是本世纪学习主流价值。面对浩瀚知识和有限资源，怎样进行终生学习，问题导向式学习 (problem-based learning) 不啻提供一个自我学习及有效学习方法。 综观以上所陈说见解和事实，当人类前进二十一世纪同时，信息科技蓬勃发展触发人类新发展出社会和生活型态，置身高等教育工作我们，当思怎样培养