初中数学八年级《全等三角形专题复习》教学设计.docVIP

章节名称： 12 章全等三角形专题复习 教学 目标 教学内容 分析 学情 分析 教学策略 与方法 教学 用具  复习全等三角形性质和判定，运用知识解决问题。 能够根据题目条件，恰当添加辅助线构造全等三角形证明线段相等； 通过本节课的学习，增强学生添加辅助线构造全等三角形的意识，提高学生解决问题的能力； 4、在学习过程中，养成合作交流的学习习惯，体验获得成功的乐趣，增强学好数学的信心 . 全等三角形是初中几何的重要内容之一， 全等三角形的学习是几何入门最关键的一步，全等三角形既是研究封闭图形的开端 , 又是研究相似三角形、四边形的基础， 这部分内容学习的好坏直接影响着今后的学习。在本章中，全等三角形的判定既是重点，也是难点，同时亦是中考是常考的热点。全等三角形在中考中主要考察全等三角形的判 定，并会将有关知识应用到综合题的解题过程中去， 如把某些问题转化我三角形的问题求解； 能从复杂的图形中寻求全等的三角形获得自己需要的信息也是中考的要点。 学生在七年级时已经学过线段、 角、相交线与平行线及三角形的有关知识，并学习了一些简单的说理， 已初步具有对简单图形的分析和辨 识能力，但八年级的学生仍处于以形象思维为主要思维形式的时期 . 为了发展学生的空间观念， 培养学生的抽象思维能力， 本节课将充分利用动画演示， 来揭示图形的平移、翻折和旋转等变换过程，以便让学生在观察、分析中获得大量的感性认识， 进而达到对全等三角形的理性认识 . 1、本节课坚持“教与学、知识与能力的辩证统一”和“人人都能获得必需的数学”的原则，博采启发教学法、引探教学法、讲授教学法等诸多方法之长，借助多媒体手段引导学生观察、猜想和探究，促进学生自主学习，努力做到教与学的最优组合 . 2．运用多媒体进行辅助教学，既直观、生动地反映图形变换， 增强教学的条理性和形象性， 又丰富了课堂的内容，有利于突出重点、分散难点，更好地提高课堂效率。 多媒体课件，教材以及教参，三单。 项目 内容 解决措施 针对目标以及重难点，设 添加辅助线构造全等三角形证明 计三单。课堂上师生互 教学重点 线段和相等 . 动、生生互动，抓住目标，突破重点。 运用习题、课件，结合习 教学难点 正确添加辅助线构造全等三角 题特点，引导学生用学过 形. 的知识解决新问题。 学生课 复习教材内容，完成预习导读单。 前准备 知识点 类 内容 教学作用 使用 所得结论 编号 型 要点 方式 1 印 针对学 习 利用这些习 课前预习 知道了本节课的学习 教 刷 目标所 出 题让学生回 导读单 任务，并能有效的完 学 材 的习题 忆相关的知 课上交流 成。 媒 料 识点 使用导学 体 案 的 当堂完成 选 训练单 择 2 课 习题 设难置疑， 边播放、 通过习题，巩固本节 件 引起思辨； 边讲解 课的知识 展示事例， 开阔视野； 教师的活动 学生的活动 导入 复习，明确目标 直接引入新课，明确本节课 课 的目标：添加辅助线解决三 角形全等的问题。  设计意图 提出目标，明确本节 课的学习任务，并提 出新的问题，激发学 生学习新课的兴趣。 堂 复习旧知识的目的是 单元回顾，知识梳理 对学生新课应具备的 复习思考：回忆 （ 1）全等 认知前提能力 和 情 三角形的性质和判定的方 感前提特征进行检测 教 法？ 判断 。学生自主完 （ 2）全等三角形判定的方 成，不仅体现学生的 法指引。 自主学习意识，调动 学生学习积极性，也 小组交流导读单的答案，解 能为课堂教学扫清障 学 决组内疑难问题，组间交流 碍。 展讲。 过 程  摸底测试，发现问题 让学生在教师的引导 下，独立思考，相互 交流，培养学生自主 完成课堂练习的练习题，根 探索，合作探究的能 据不同的学生配套合适的 力。通过学生观察、 练习题。生生互助，讨论交 思考、交流，经历发 流。 现过程，加深对重点 教师点拨，解决问题 知识的理解。 根 据 不 同 层 次 的 学 生，同时配有两个由 完成拓展练习题，挑战自 低到高、层次不同的 己。 巩固性习题，体现渐 进性原则，希望学生 能 将 知 识 转 化 为 技 能。让每一个学生获 得成功，感受成功的 喜悦。 链接中考，拓展练习 知识拓展，强化本节 课的内容。 导入 复习，明确目标 教 单元回顾，知识梳理 学 摸底测试，发现问题 流 教师点拨，解决问题 程 链接中考，拓展练习 图 知识点 目标 编号 随 1 目标 1 堂 练 2 目标 2 习 3 目标 2  测试题目内容 1、. 如图， A、 B、 C 三点在同一条直线上，∠ A=∠ C=90°， AB=CD，请添加一个适当的条件，使得△ EAB≌△ BCD ． （复习全等三角形的判定方法，巩固知 识） 、如图， AB=AE，BC=ED，∠ B=