初中数学_多边形的内角和教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

多边形的内角和 教学目标 知识与技能： 掌握多边形内角和公式及推导方法，能根据已知内 角和求多边形边数和已知多边形边数求内角和。 过程与方法： 通过探索掌握多边形的内角和公式；通过多边形转 化为三角形学习，体会从特殊到一般的解决问题的办法，进一步培养学生的说理和简单推理的意识与能力。 情感态度与价值观： 通过对多边形内角和公式的探索推理过程， 进一步培养学生合情推理意识和主动探究的习惯，进一步体会数学与现实生活的紧密联系。 教学重难点： 重点：探索多边形内角和公式。 难点：多边形内角和的推导过程，转化的数学思想方法在数学课堂的渗透。 教学方法： 启发式教学法、发现法、小组合作法 教学过程 温故知新，明确目标 1、在平面内，由一些线段 相接组成的图形叫多边形。 2、五边形从一个顶点出发可以作 条对角线， 八边形从一个顶点出发可以作 条对角线， n边形从一个顶点出发可以作 条对角线. 3、三角形的内角和等于 ,长方形的内角和等于 （二）合作探究，达成目标 问题1：我们知道长方形的内角和是360°，你们知道任意四边形的内角和的度数吗？ 猜猜看：任意四边形的内角和等于多少？ A B D C 活动1： 探索任意四边形的内角和等于多少度？ 你是怎样得到的？你能找到几种方法? A B B A D C C P D A B A B P P D C C D 以小组为单位引导学生探究4种转化三角形的方法。 共同归纳出：多边形的内角和为360°，利用转化思想将多边形内角和转化为三角形的内角和。 问题2：我们知道任意四边形的内角和为360°，那你们知道五边形的内角和度数吗？六边形呢？n边形呢？ 活动2: 选择你喜欢方法分别求出任意五边形、六边形、n边形的内角和等于多少度？ 五边形 六边形 n边形 学生以小组为单位探究n边形的内角和并完成表格。 探索多边形的内角和 多边形 三角形 四边形 五边形 六边形 … n边形 边数 3 4 5 6 … n 从一个顶点引出对角线的条数 0 … 分成三角形的个数 1 … 多边形的内角和 … 形成定理： 1、从n边形的一个顶点可以引＿＿＿＿＿对角线， 把多边形分成＿＿＿＿个三角形。 n边形的内角和等于＿＿＿＿＿＿ 问题3：我们已经得到了多边形内角和定理，那你会应用吗？ （三）达标检测，反思目标 牛刀小试 过一个多边形一个顶点有10条对角线，则这是 ＿＿＿ 边形。 过一个多边形一个顶点的所有对角线将这个多边形分成五个三角 形，则这是 ＿＿＿ 边形。 多边形的内角和随着边数的增加而＿＿＿,边数增加一条时，它的内角和增加 ＿＿＿ 。 十二边形的内角和等于 ＿＿＿ 。 一个多边形的内角和等于720度，那么这个多边形是＿＿ 边形。 能力提升 140140°x°x°问题1：求下列图形中X的值 140140° x° x° 140° x 150° 60° x° x° 135°120° 问题2：（例1） 如果一个四边形的一组对角互补，那么另一组对角有什么关系？ A B D C 拓展提高 将一张四边形的纸片剪去一个角，剩下的纸片是一个几边形？它的内角和是多少？ 问题4：若换作n边形呢，剪去一个角会形成几边形呢？ 课下作为小组作业完成。 课堂小结，内化目标 问题5：本节课你收获了什么呢？ 多边形的内角和知识：1、从n边形的一个顶点可以引(n-3)条对角线 多边形的内角和 把多边形分成(n-2)个三角形 2、n边形的内角和等于(n-2)×180° 数学思想方法：数学思想方法、分类讨论思想、 类比思想、方程思想 五、布置作业 探究n边形剪去一个角，会得到几边形以及内角和的度数。 六、板书设计 优美清晰、图象规范、色彩艳丽的幻灯片，不能代替规范的板书，它从静态体现知识之间的联系，有利于知识的系统化。故而设计板书如下： 多边形的内角和 探究1： 3、形成定理： 2、探究2： （1）从n边形的一个顶点可以引（n-3）条对角线，把多边形分成（n-2）个三角形。 （2）n边形的内角和等于(n-2)×180° 学情分析 刚进入八年级的学生观察、操作、猜想能力较强，但演绎推理、归纳、运用数学意识的思想比较薄弱，思维的广阔性、灵活性比较欠缺，自主探究和合作学习能力也需要在课堂学习中进