初中数学_反比例函数的图像与性质教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 基于对教材的分析，我设立的本节课的目标是： 知识技能方面： (1)会用描点的方法画反比例函数图象. (2)理解反比例函数的性质. 2. 数学思考： (1)通过观察反比例函数图象，分析、探究反比例函数的性质，培养学生的探究、归纳及概括的能力. (2)体会数形结合的思想和类比的数学思想. 3. 解决问题方面： 画反比例函数图象，并能根据反比例函数图象探究其性质. 4.情感态度方面： (1)在自主探究反比例函数性质的过程中，让学生初步感知反比例函数图象的对称性. (2)培养学生勤于动手，乐于探索的习惯. 重点：理解反比例函数的性质，并能用其解决问题. 难点：理解并掌握反比例函数的性质. 教学过程： 课题导航 上节课我们学习了反比例函数，知道了反比例函数的一般形式是y= (k≠0), 这节课，我们再来探索反比例函数的图象和性质. 温故知新 我们先一起回忆一下正比例函数的图像和性质. 正比例函数的图象都是过原点的直线，当k0时，图象位于一、三象限，y随x的增大而增大，当k0时，图象位于二、四象限，y随x的增大而减小，我们是从图像的形状、位置和增减性方面来看的. 探索新知 反比例函数的图象和性质，我们也将从图象的形状、位置及增减性方面来探究.下面即将开启我们的探索之旅. 1.例题引领 例：画出反比例函数的图象 要求：1.同桌分工，左边的同学画y=(6/x)的图象，右边的同学画y=-(6/x)的图象. 2.观察你画的图象，总结在形状上有什么特点？ 3.同桌交流你们的发现. 2.错误集锦 注意：（1）用光滑的曲线连接.（2）要想外延伸出去. （3）两支曲线不能连起来.（4）不能与坐标轴相交. 3. 交流讨论： 观察函数 的图象，总结两个图象的形状、位置及增减性的特点. 4.运动演示 从图象上运动的点，很容易看出每个象限内，x,y的变化情况.也可从表格中，看出x,y的变化情况.两者结合起来，用到了数形结合的数学思想. 5.提出猜想 你认为一般地反比例函数 的图象由谁决定？ 分别从图像的形状、位置及增减性方面进行说明. 5.实验验证 学生可以发挥想象，可以通过解析式（即数的方面）， 当k为正数时，根据同号的正，所以在一、三象限，当k0时，根据异号得负，所以在二、四象限.也可从图像看，这里我设计了一个反比例函数 ,k变化，图象也随着变化的图象，也能验证猜想.也用到了数形结合的思想. 6.总结提高 7.勇于探索 观察函数 的图象,你认为两支曲线有什么关系？ 函数 呢？试试看吧. （学生可以通过动手翻折、旋转、或观察坐标的特点等方法进行探索，易看出两支曲线是成中心对称的，也是成轴对称的.） 8.实验验证 在学生说完他的想法后，再通过旋转、翻折等动画演示，能验证上面的的结论. 应用提高 牛刀小试 （1）下列函数图象中，是反比例函数图像的是（ ） （2）已知反比例函数 (k≠0)的图象如图所示，则k 0,在每个象限，y值随x的增大而 . （3）反比例函数 （k≠0）的图象经过(-3，5),则k= ，它的图象在第 象限. （4）函数y= 的图象在第 象限，当x0时，图象在第 象限，y随x的增大而 . （5）已知反比例函数y= = 1 \* GB3 ①若函数的图象在一、三象限，则m . = 2 \* GB3 ②若在每个象限内，y随x的增大而增大，则m . 2.例题引领 例：若A(-3,a),B(-2,b),C(-1,c)在反比例函数 的图像上,试比较a,b,c的大小关系？ 解： 方法一：由题意得a= QUOTE 32 32，b=1，c=2 ∴abc 方法二： 画函数草图判断。通过它们在图象上的 大致位置，得abc. 方法三：∵k=-60 ∴在第三象限内，y随x的增大而增大 　又∵-3-2-10，　∴ abc. 3.变式一：若A(-3,a),B(-2,b),C(1,c)在反比例函数的图像上，试比较a,b,c的大小关系？ 方法一：由题意得a= QUOTE 32 32，b=1，c=-2 ∴cab 方法二： 画函数草图判断。通过它们在图象上的 大致位置，得cab. 方法三：∵k=-20 ∴在每个分支,y随x的增大而增大 　 ∴-3-20时可得:0ab, 而当x=-1时c0 ∴c0ab　即cab 4. 若A(x1,a),B(x2,b),C(x3,c)在反比例函数的图像上，且x1 x2 0 x3, 试比较a,b,c的大小关系？ (五)回味无穷 通过这节课的学习，我收获了…… （学