初中数学_《直角三角形》复习课教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题：第十章第3节 直角三角形复习课 教 学 目 标 知识与技能 复习直角三角形的判定定理、性质定理，直角三角形全等的判定（HL），原命题与逆命题，定理与逆定理的概念及关系，发展学生的演绎推理能力。 过程与方法 运用直角三角形的有关知识，独立思考获得证明思路，使用规范的数学语言表达思考过程，尝试进行一题多解，运用归纳、类比、转化的思想解决问题。 情感态度与价值观 激发学生对数学证明的兴趣，培养学生小组合作学习、自主探究问题的能力。 教学重点 1.直角三角形性质、判定、全等的运用。2.方程、折叠、一题多变的运用。 教学难点 1.直角三角形性质与判定的区分。2.综合知识的运用与转化。 教 法 启发式教学 学 法 小组合作，自主探究 教 具 多媒体、三角板 教学程序设计 教学环节 教学内容 师生活动 设计意图 导入新课 (1分钟) 前面学习了直角三角形的有关内容，本节课运用所学解答问题。 师问 导入课程 学 习 目 标 展 示 （2分钟） 复习直角三角形的判定、性质定理，全等的判定（HL），命题与逆命题，定理与逆定理的关系，发展学生的演绎推理能力。 运用直角三角形的有关知识，独立思考获得证明思路，使用规范的数学语言表达思考过程，尝试进行一题多解，运用归纳、类比、转化的思想解决问题 3.激发学生对数学证明的兴趣，培养学生小组合作学习、自主探究问题的能力。 生读 明确学习的方向和标准 知 识 点 梳 理 （5分钟） 1.直角三角形判定 ①定义：在三角形内，有一个角是（），则该三角形是直角三角形。 ②有两个锐角（ ）的三角形是直角三角形。 ③勾股定理逆定理：果（）两边的（ ）等于第三边的（ ），那么这个三角形是直角三角形。 2.直角三角形性质 ①直角三角形，两个锐角（ ）。 ②勾股定理：（ ）两边的（ ）等于斜边的平方。 ③在直角三角形中，若一条直角边等于（ ），那么这条直角边所对的锐角是（） ④在直角三角形中，如果一个锐角等于（ ），那么它所对的直角边等于（ ）。 3.判定两个直角三角形全等 ①SSS②SAS③ASA④AAS ⑤斜边和一条直角边分别相等的两个直角三角形全等，简称（ ） 4.命题与逆命题 定理与逆定理 （1）转化（2）关系 教师引导学生填空，并纠错。 提纲挈领，引导学生梳理知识点，强调重点，明确难点，巩固基础知识。 典 型 例 题 讲 解 （15） 应用： ①直角三角形判定：勾股定理逆定理 ②乘法公式 2.有一直角三角形的两边为12和5，则第三边长为多少？ 解：① 12为斜边 第三边： ②12为直角边 第三边： 所以第三边长为 应用：①勾股定理 ②分类讨论 3. 应用： ①”HL” ②直线平行知识 教师引导，学生独立思考，并口答解题过程，提示总结所学知识点。 精讲精练，基础知识具体应用，培养学生的口头表达能力，锻炼学生的数学思维能力，规范学生的证明过程。 拓 展 延 伸 练 习 (15分钟) 1.勾股定理与方程思想结合 某社区要在直线AB上建一图书阅览室，该社区有两所学校，所在的位置分别在点C和点D处，已知CA⊥AB于A， DB⊥AB于B，AB=2.5km，CA=1.5km，DB=1.0km，试问图书阅览室E建在距点A多少km处，才能使它到两所学校的距离相等？ 2.直角三角形中30°与折叠结合 ?在矩形ABCD中，AB=2BC，沿过点D的折痕将D角翻折，使得点D落在AB上，折痕交AD于点E，则∠ DCＥ等于多少度？ ? 3.一题多变 师读题，学生小组合作探究解题思路，并回答，矫正。黑板板书解题过程，学生矫正。 直角三角形知识与方程、折叠、一题多变知识的综合运用，注重知识的前后联系，培养学生的综合运用知识解决问题的能力。 课堂小结 （2分钟） 谈收获：回想本节课，你学到了哪些内容？ 1.直角三角形 判定 性质 全等 2.命题与逆命题 定理与逆定理 3.思想与方法：方程，分类，转化，一题多变 教师板书，学生回答 进一步明确知识点，强化学生的小结意识。 当 堂 检 测 （5分钟） 1.”等边三角形是等腰三角形“的逆命题:____________________________，是______命题。 2.下列关于三角形全等的判定不正确的是（ ） A.有一个锐角和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等 B.有两条边对应相等的两个三角形全等 C.有两个角对应相等，且有一条公共边的两个三角形全等 D.有两条边和一个角对应相等的两个直角三角形全等 3.三角形是三边为a,b,c,满足等式 则此三角形为_____________三角形。 学生口答，讲解解题思路、过程。 培养学生的