初中数学_平行线的性质教学设计学情分析教材分析课后反思(精选4).doc

《平行线的性质》教学设计 　一、学习目标： （1）掌握平行线的性质，利用性质解决问题 （2）经历平行线性质的探究过程，从中体会研究几何图形的一般方法． （3）培养学生观察、操作、推理、交流能力，进一步发展数学表达能力。 二、教学重点、难点 　　重点：平行线的三个性质及运用。 　　难点：平行线的性质定理的推导及平行线的性质定理与判定定理的区别。 三、教学过程 1、尝试练习题 【设计意图】巩固平行线的判定，利用互逆命题导出平行线的性质。并板书设计。通过实例引入，既能提高学生的学习兴趣，激发学生探索知识的热情，也能使学生快速进入学习状态。 2、设问：根据位同角相等可以判定两条直线平行，反过来，如果两条直线平行，同位角之间有什么关系呢？内错角、同旁内角之间又有什么关系呢？提出问题，激发学生猜想、探索新知。 　　【设计意图】：通过复习回忆平行线的判定来引入新课的目的，一是温故而知新,促使学生实现知识思维的正迁移；二是有利于学生在学习过程中去比较性质与判定的不同. 　3、探索新知 　　（1）在课前下发的带有平行线的纸上任选两条平行线画第三条直线去截，找出哪些角是同位角，哪些是内错角、同旁内角，并用量角器量一下同位角，确定它们的大小关系。猜想同位角之间的关系。 　　【设计意图】：画平行线的这个过程主要让学生明白确定平行线性质的前提是要两条平行线，帮助学生区分平行线的性质与判定。 　　（2）