初中数学_13.1三角形第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计：三角形的三边关系是青岛版七年级下学期数学第十三章第一节第二课时，教学内容，教学目标，教学重难点 ，自主探究，合作探究，学习本节课的学习目标，自主探究，合作探究，练一练，做一做，考一考，沙场点兵，变式训练，能力提升，走进中考，谈收获体会，达标检测，思维探究等环环相扣，力求高效。 学情分析：七年级的学生对意志的 内涵可能认识并不深刻,有必要让学生对意志有更深刻的认识.另外,现在大多数学生是独生子女,生活条件相对比较优越,缺乏应有的锻炼,心理承受能力教弱,意志品质水平较低.因此,我们有必要引导学生认识意志和锻炼意志.从年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性.初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。同时，我校学生理论知识比较薄弱，但思维活跃，课堂敢于发言，素质整体上呈现多层次的特点。 效果分析:每一位老师都有自己的教学风格和教学方式。但在强调个性的同时，我们必须努力追求教学过程的科学性。只有科学的教学思路，才能科学地指导教学活动。 　　初中数学的教学设计的总体思路必须遵循数学课程标准，充分体现课程标准。教学的最根本的出发点必须要放在学生的发展上 ——“为了学生的发展而教”。突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得以不同的发展”。因此，新课程教学总体思路设计：一要把学生“学”数学放在教师“教”之前，“导”学是教学之重点。二要把组织学生自主数学学习活动作为老师的主要任务之一，并要担任起活动的指导者。三要着力培养学生科学的数学思想，训练学生的逻辑思维能力。四是数学基础知识的学习和基本数学能力的训练不能放松。五要实施差异教学，使人人都获得必需的数学，在数学上得到不同的发展。 教材分析：青岛版七年级下册第13章“三角形”中的三角形的三边关系。该课时是在学生初步了解三角形的定义，三角形的稳定性的基础上，进一步探索三角形的又一特征：即三角形的任意两边的和大于第三边；三角形的任意两边的差小于第三边。加深学生对三角形的认识，同时为今后学生学习三角形和四边形的联系和区别，甚至为后面学习勾股定理等知识打下基础。设计: 评测练习: 达标检测，当堂反馈 以下列各组长度的三条线段为边，能组成三角形的是 （　　） Ａ.５cm，３cm，９cm Ｂ.５cm，３cm，７cm Ｃ.５cm，３cm，８cm D.６cm，４cm，２cm 2.下列每组数分别是三根小木棒的长度，哪一组能摆成三角形？ （1）3cm, 4cm, 5cm ; (2)8cm, 7cm, 15cm 13cm, 12cm, 20cm; (4)5cm, 5cm, 11cm 3.等腰三角形一边等于5cm，另一边等于10cm， 那么第三边应等于（　　） Ａ.５cm　 B.10cm　 Ｃ.５或10cm Ｄ.12cm 达标检测，当堂反馈 4.如果三角形的两边长分别是2和4，且第三边是奇数，那么第三边长为 _____。若第三边为偶数，那么三角形的周长_____。 5.已知一个三角形的三边a=7,b=3,第三边c是一个正整数，满足这些条件的三角形共有 _____种，当c=_____时，所作出的三角形的周长最长。 6、△ABC中，AB=7，BC=8，则AC的取值范围是_____。 7、已知等腰三角形的一边长为3，一边长为6，则它的周长为_____。 思维探究 1、以长为3cm、5cm、7cm、10cm的四条线段中的 三条线段为边，可构成几个三角形？ 2、小莹要制作一个三角形木架，现有两根长度为８厘米和５厘米的木棒，如果要求第三根木棒的长度是整数，第三根木棒的长度可以有几种选择？ 3、若△ABC的三边为a，b，c，则化简| a+b-c| –|b-a-c|的结果是（ ）. (A) 2a-2b (B) 2a+2b+2c (C) 2b-2c (D) 2a-2c 课后反思:两个性质的学习易于掌握，在运用过程中效果较为理想，尤其注意分类讨论思想同学们结合性质使用时往往会漏解，在练习时注重该方面的学习。 课标分析：《三角形三边的关系》是青岛版义务教育课程标准实验教科书《数学》七年级下学期第133页至134页的教学内容，属于“空间与图形”的领域。这部分内容是在学生知道了三角形有三条边、三个角和具有稳定性的基础上探索三角形三边的关系。大家知道，在平面图形里，三角形是由3条