初中数学_公式法教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 2 PAGE 本课时分为以下七个教学环节：第一环节：回忆巩固；第二环节：公式的推导；第三环节：自学例题；第四环节：巩固练习；第五环节：拓展练习；第六环节：感悟收获；第七环节：课堂达标检测。 第一环节：回忆巩固 活动内容： ①用配方法解下列方程：2x2-9x+8=0 全班同学在练习本上运算,可找一位同学上黑板演算。 ②由学生总结用配方法解方程的一般方法: 化1，移项，配方，变形，开方，解答。 第二环节 公式的推导 活动内容： 提出问题：你能用配方法解方程 ax2+bx+c=0(a≠0)吗?自己学一学课本上的过程，聪明的你一定有新的发现… 学生在演算纸上自主推导、并针对自己推导过程中预见的问题在小范围内自由研讨。最后由师生共同归纳、总结，得出求根公式. 解：两边都除以一次项系数:a 问：为什么可以两边都除以一次项系数:a 答：因为a≠0 配方:加上再减去一次项系数一半的平方 即: 问：现在可以两边开平方吗？ 答：不可以，因为不能保证 问：什么情况下 学生讨论后回答： 答： ∵ a≠0 ∴ 4a20 要使 只要 b2-4ac≥0即可 ∴当b2-4ac≥0时，两边开平方取“±” 得： 问：如果b2-4ac0时，会出现什么问题？ 答：方程无解 第三环节：自学例题 活动内容： 例 1 解方程：x2-7x-18=0 例 2 解方程： 例 3 解方程：（x-2)(1-3x)=6 活动小结： 用公式法解一元二次方程的一般步骤： 1、把方程化成一般形式，并写出a、b、c的值。 2、求出 的值， 3、代入求根公式 : 4、写出方程的解： 第四环节：巩固练习 活动内容： 用公式法解下列方程： 1). 2x2＋x－6＝0； 2). x2＋4x＝2； 3). 9x2 - 6x +1= 0 ; 4). (2x-3)(x-1)= 1 第五环节：拓展练习 第六环节：感悟收获 一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的求根公式: 注意问题：先化为一般形式 第七环节：达标检测 活动内容： 必做题：用公式法解下列方程. 1). 2x2-4x－1＝0； 2). 5x+2＝3x2 ； 3). (x-2)(3x-5) =1; 选做题：九章算术》“勾股”章中有一题:“今有户高多于广六尺八寸,两相去适一丈.问户高,广各几何.” 大意是说:已知长方形门的高比宽多6尺8寸,门的对角线长1丈,那么门的高和宽各是多少尺?（ 1丈=10尺，1尺=10寸） 班级学生48人，其中男生25人，女生23人。数学整体成绩不是很理想，优秀水平的人数不足10人，不及格的学生占一半以上。在学习中主要表现有：1、审题意识不强，马虎大意，理解偏差。2、计算经常出现失误。3、做题时不与课本知识相联系，不与实际相联系。主要原因在于基本的运算能力不强，基本的概念掌握不扎实，对知识的应用能力不够灵活。 考虑到学生已有的知识和思维能力，本节课教学我准备采用自主型加讲授型的学习方法，新知识的学习先由学生自主探究交流，然后由教师精讲点拨。学生通过合作交流就能充分理解本节知识，学生已经具备了配方法并有一定的逻辑推理能力，公式法实际上是配方法的一般化和程式化得出的结论，然后通过讲练结合，设计几组不同层次的习题，从而突破本节的重难点。 1、通过对旧知识的回顾，学生再次经历了配方法解方程的全过程，由于是旧知识，学生容易做出正确答案，并获得成功的喜悦，调动了学生的学习热情，唤醒学生的思维，为后面的探索奠定了良好的基础。 2、学生在自主学习公式法的推导过程中主要问题通常出现在这样的几个地方： （1）中运算的符号出现错误和通分出现错误 （2）不能主动意识到只有当b2-4ac≥0时，两边才能开平方 （3）两边开平方，忽略取“±”。 大部分学生需要在教师的帮助下，才能完善公式的推导。 3、在巩固练习环节中，教师引导学生分析，学生口答、板书，笔答，对比，评价，总结．大部分学生能够正确、熟练的用公式法解方程。 出现的问题 （1）对于（3）（4）小题，有个别学生因为没有化成一般形式，从而把a,b,c的符号弄错了； （2）学生比较容易得出当a,c异号时，方程一定有解。 4、学生通过回顾本节课的学习，感受到公式推导的全过程，发展了逻辑思维能力，提高了推理技能，在使用公式解方程的过程中，感受到有的一元二次方程的有根，而有的没有根，通过解方程，进一步提高了学生的运算能力。 本节内容是鲁教版本八年级下册第八单元第3节——公式法解一元二次方程，是初中代数方程中的重要内容。本节是在学生已经学习完解一元一次方程、数的开方、直接开平方法、配方法解一元二次方程的基