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阅读材料4 高效识字，快乐读书 ——《会走路的树》教学实录与评析 执教 山东省青岛市嘉峪关学校 张 臻 评析 山东省教学研究室 李家栋 教学实录 师：今天这节课我们一起来学习一篇童话故事，请同学们伸出手指，和老师一起写写课题。（板书课题，边写边指导“路”字：“路”字左右结构，要注意左窄右宽，右边的横撇和捺要写得舒展。） 师：请同学们齐读课题。 师：“路”是我们要学习的生字，你想怎么记这个字？ 生1：足字旁加“各”等于路。 师：熟字加偏旁，这个方法很好。 生2：我用去偏旁的方法。路字减去足字旁等于“各”。 师：这是减一减的方法。 生3：换偏旁的方法，把“洛”的三点水换成足字旁。 师：真棒，我们用换偏旁的方法也能记住这个字。 师：同学们的识字方法真丰富。刚才的同学都关注到了这个字的偏旁，那你还知道哪些带有足字旁的字？ 生1：跳。 生2：跑。 生3：跟。 师：（课件：足字旁的字）这些字都和脚有关，同学们现在学习的字越来越多了，就可以像这样，把相同偏旁的字归归类来帮助你识记。师：大家都预习课文了，文中会走路的树是谁呀？ 生：小驯鹿。（板贴：小驯鹿） 师：可不仅仅是小驯鹿。 生：大驯鹿。 师：对，还有驯鹿爸爸。（板贴：驯鹿爸爸）故事里还有谁？ 生：小鸟。 师：对，还有一只坐在鸟窝里的小鸟呢。（板贴：小鸟） 师：通过预习，同学们就知道了童话故事里的三个主要人物。让我们拿起课文纸，赶紧读读他们的故事吧，注意把字音读准了，把句子读通顺。 学生自由朗读课文。 师：同学们刚才读得真专心。来，拿出学习纸，同桌之间互相读读生词，把他读不准的圈出来，再教教他。 同桌两人互读生词。 师：交流一下，你教同桌读了哪些字？ 生1：我教同桌读了“送回家”。 师：其他同学在学习纸上指一指这个词。跟着他一起读。 齐读。 生2：我教同桌读了“激动”。 师：指一指。跟着一起读。 齐读。 生3：我教同桌读了“早晨”。 师：注意，第一字读zǎo，你再读读。 生读。 齐读。 师：字音都读准了，奖励大家来玩一个“给偏旁找朋友”的游戏。先听清楚游戏的规则：偏旁和他的好朋友都藏在你桌上的信封里。请你跟同桌两人合作着来给他们找找朋友，看看能拼出哪些生字宝宝。 学生开始游戏。 请一对儿同桌到展台上完成游戏。 师：拼完的同学，请你和同桌一起组个词，读读这些生字。 学生合作组词，读词。 师：小朋友真能干，拼好了这么多字！我们来看看展台上的同学拼出了几个字啊？ 生：5个。 师：请你们也像他们这样，把你拼好的字摆在桌子上。我们先让这位同学举起一个他拼的字，读读。 男生：“陪”。 师：谁也拼出了这个字，举起来。 师：你组个词，领着大家读读。 男生：陪同。 其他同学举起字，跟读。 师：你也举起一个字领着大家读读。 女生：概，大概。 其他同学举起字，跟读。 师：谁还想当小老师。 生1：奇，好奇。 生2：路，小路。 生3：晨，早晨。 其他同学纷纷找到这几个字，举起来，跟着一起读。 师：我们在给偏旁找朋友的过程中，就把这些字记得更加牢固了。刚才同桌合作的那么愉快，再一起合作着把卡片放回到桌子中间。 学生整理桌面。 师：请大家看屏幕，有一个字想来和大家打招呼（课件：趣）。什么字呀？ 生：“趣”。 师：“趣”字这样写对不对？ 生：不对。那个走字旁的撇太短了。 师：走字旁的哪一笔？看清楚。 生：捺要长一点儿。 师：奥，是这样吗？（课件）这样写就对了吗？ 生：对了！ 师：你认为对了，你们认为呢？ 生：对了！ 师：都认为对了啊！看看田字格，能不能帮助你找出不规范的地方。 生：我发现“又”字的捺变成了点儿。 师：真棒！（课件）“又”的捺变成点儿才是规范的“趣”呢。 师：来，再看看田字格，我们怎样就把这个字写漂亮了。 生1：走要写大一点儿，捺要写长一点，拖住里面的“取”。 生2：耳朵的横要变成提。 师：对，这笔提要注意。 生3：走字的那笔横要写在横中线。 师：找准了压线笔非常关键！ 师：老师也想提醒大家，请同学们仔细看。（课件：加辅助线）你观察到了什么？ 生：它在一点儿一点儿的慢慢低下来。 师：对，越来越低，就像一步一步下楼梯。请大家伸出手指，和老师一起写一个“趣”（板写：趣）：要先写走字旁，走字的捺要写长，耳朵的横起笔低一点儿，在这条横的上边，又字起笔再低点儿。 师：请你自己描一个，写一个。要摆正写字的姿势，做到身正、肩平、足安。 学生写字。 师：（展台展示）我们来看看这位同学写的字：他记住了越来越低，捺写得长、又变点儿。奖励三颗星。这可是最高的荣誉了！你也看看自己写的字，满意的奖励自己星，不满意的在后面的格里订正一个。 每一