高校广播主持人素质的培养.docVIP

高校广播主持人素质的培养 中国自改革开放以来，高校文化教育事业日益发展，到今天已经取得了令世人瞩目的成就。其中高校广播事业的建设与发展作为高校文化内涵建设的一个重要组成部分正越来越受到人们的重视与关注。影响高校广播建设的一个重要的核心因素那就是主持人素质的培养。高校广播不同于社会上商业味道浓重的大众广播，它以在校大学生为主要受众的特点决定了高校广播主持人应具备有大学生自身特色的素质。 高校广播主持人以节目为主线，通过自身的文化修养与综合知识的运用将采写，编辑，主持于一身，完成一档节目的制作，这对主持人提出了很高的要求。高校广播节目多种多样，不同类型的节目对主持人提出了不同的素质要求。节目类型涉及新闻评述、专题报道、访谈、文学情感、综艺娱乐、音乐、服务、英语等，涵盖大学生活的各个方面。 谈到素质，在心理学上，是指人的神经系统和感官上的先天特点。在这里，我们所要讨论的素质，其实是指“素养”，《现代汉语辞典》中解释为“平日的修养”。综合考虑，素质包含两方面的因素，既有先天的与生俱来的包括神经系统和感官上的特点，又有后天的行为养成，包括家庭、社会环境的影响以及他人的客观影响。 作为高校广播主持人，首先应具备主持人最普遍具有的综合素质，包括思想道德，身体心理，文化涵养和主持人专业素质。其中，人文素质，人格素质，职业道德，职业精神和政治素质构成一个人的思想道德；而身心素质包括身体素质和心理素质；文化素质则是由一个人的教育背景，知识结构，生活阅历和学习能力组成的；最后的专业素质则涵盖了思维素质，语言素质，亲和力素质和职业传播素质。 以下将根据节目类型的不同分析高校广播主持人素质的培养 一、新闻评论类主持人素质的培养 此类主持人除承担新闻稿件的播读以外，还应有较强的分析、评述新闻的能力。 1.有声语言的规范化与灵活化 我们常说，播好新闻的主持人可以主持好其他的节目，然而其他节目主持地好的主持人却不一定能播好新闻。播新闻不仅要求字正腔圆，吐字发音清晰，力度适中，语速得当，恰如其分的的情感表现，而且还要熟知新闻稿件，把新闻稿件读懂读透，首先自己应该明白自己在说什么，然后才是让受众明白。播新闻时，精神应高度集中，全身心地投入其中。另外，高校广播的新闻节目中包含有大量贴近大学生自己的新闻，这就要求主持人要灵活多变，用充满青春与活力的声音来播读大学生自己的新闻。亲切，自然，能吸引同学们收听。 2.播报新闻的多样化探索 传统意义上的播读新闻已不能满足求知欲望强烈的大学生对信息的需求，播报新闻的形式应多样化并有所创新。陈鲁豫在《凤凰早班车》首创“说新闻”的形式，听来轻松自然，亲切大方，而且不失干练与稳重。高校广播新闻员应创新思维，使新闻播报有大学生自己的特色——平易亲切，青春活泼，富有朝气。 新闻节目的创新应注意以下几个方面的问题： （1）文稿口语化。应将文稿中生涩刻板的词语换成通俗易懂的口头语言；将复杂的长句改为多个短句，还应避免同音字误听误解。考虑平仄相同，朗朗上口，入耳动听的听觉效果。 （2）内容编排合理化。新闻之间有联系。加入适当的串联词，将彼此关联不大的新闻有机组合在一起，符合受众心理。 （3）播读交流化。从故事性的个案切入，加入适当的细节描述，用口语形式，以第二人称，加入富于交流感的设问。 新闻播报节目的创新要求播音员要敢于尝试，在不断实践中总结经验，以求形成良好的效果。 二、专题报道、访谈类节目主持人素质的培养 专题报道、访谈类节目对节目主持人采访编写的能力要求较高。敬一丹说：“一个节目主持人应该更多的找这种主持人的心态，而不是找演员的感觉。”此类节目是一种纵向的节目，节目的深入性是其生命力所在。主持人应深入到同学当中去，关注大学生共同关注的话题，善于倾听同学们的各种意见或疑问，以此作为节目的素材经过深入透彻的加工转为有声语言传播出去，引起大家共鸣。 访谈类节目主持人不仅要善于倾听，还应精于提问，这可从以下几个方面注意： 1.善用“近因效应”。用第一个问题打开局面，在短时间内消除访谈者的紧张情绪，建立良好的第一印象。 2.具体准确，简明易懂。提出的问题应简明易懂，让受访者听则懂，说则明。少用专业术语，少问“你有什么感想”一类很模糊的问题。 3.条理清晰，把握节奏。问题的设计应有一定的逻辑顺序，并且注意问题之间的连贯性和递进性。此外，还要注意交流程度的深浅，双方情绪的张弛，节奏紧松，时间长短的控制等，这样既符合人们收听的心理节律，也有助于积极和谐的访谈气氛的运动规律。 4.方式多样，灵活多变。为使访谈顺畅和深入，提问方式应多种多样，因人而异。征文、反问、侧问、追问、设问、迂回问等等，综合运用这些方式能建立并发展良好的谈话氛围，使谈话变得有趣味，有立体感。 三、文学情感类节目主持人的