小学语言文字奖惩机制.docx

小学语言文字奖惩机制 一、指导思想 贯彻党的十八大报告提出的“推广和规范使用国家通用语言文字”的精神，落实《国家语言文字规划纲要》和教育部关于中小学开展书法教育的意见，提高中小教师规范汉字书写能力，通过测评促进教育教学改革，提高全省中小教师综合素质，全面实施素质教育。 二、目的和意义 规范汉字书写教育是基础教育的重要内容，是中小教师综合素质的重要体现。《国家语言文字规划纲要》 提出，要加强教师语言文字应用能力培养，中小学校要依据语文课程标准组织教学，加强中小学规范汉字书写教育，全面提高中小教师听说读写能力；要建立并完善教师语言文字应用能力评价标准，将汉字书写纳入语文教学和评价范围。当前，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，中小教师的规范汉字书写能力有所削弱，为进一步推进素质教育，有必要在中小学开展规范汉字书写能力测评。通过测评，检测学校规范汉字书写教育效果，了解与掌握我校教师规范汉字书写能力整体状况，研究小学书法教育教学规律和科学合理的评价方法，逐步提高我校教师规范汉字书写能力。 三：经学校研究决定制定以下相关语言文字奖惩机制： 教师语言文字应用能力评价制度: （一）语言应用能力 1、利用经典诵读和课外段落背诵，检查教师的发音是否标准、流利，声音是否洪亮等，根据情况打分，并计入任课教师教育教学工作考核中。 2、利用推门课、公开课等听评课活动，对教师在课堂上的发言进行评价，并计入该授课教师课堂教学评价得分中。 （二）文字用语能力 1、从本学期开始，我校在每次的阶段性测试时，每班随机抽取测试卷，制订专门的教师对卷面整洁、书写规范、字迹工整方面进行评价，将得分计入任课教师教学质量考核中。 2、抽查教师各科作业，对教师作业的书写规范方面进行评价，得分计入教师作业评价考核中。 （三）今后的计划 培养教师语言文字应用能力，是学校教育教学工作的重点之一，我们知道，以上工作的开展对教师语言文字应用能力的评价不够深入，在以后的工作中，学校在上级精神的指导下，结合我校实际，对教师的语言文字应用能力更加深入、具体的进行评价，使教师的应用能力得到更好的提升。 语言文字工作管理制度: 为贯彻落实《国家通用语言文字法》，实现我校语言文字的规范化、标准化、制度化，依法治校、依法执教，结合学校实际情况，特制定本制度。 1、学校以普通话为校园语言，教师以普通话为教学语言，教师以普通话为交流语言，公共活动以普通话为交际语言。 2、“说普通话，写规范字，做文明人”是学校语言文字工作的宗旨。 3、成立学校语言文字领导机构，教导处具体负责教学常规方面的落实，德育处积极开展德育活动，有机渗透语言文字规范化教育，总务处投入人力、物力，积极建设校园规范用语用字的宣传环境，制定好学校工作计划和语言文字专题工作计划，并做好工作总结，各部门各司其职，紧密配合，齐抓共管。同时建立了由领导小组、各处室、语文教师、其他学科教师组成的语言文字工作网络，覆盖校内各部门，深入到各教学班，各司其职，各尽其能，充分发挥作用，形成良好的管理功能。 4、普及普通话和用字规范化是素质教育的重要方面，是学校教育教学工作的重要内容。学校语言文字工作领导小组与各年级组、各班级实行目标管理，根据上级有关规定和学校具体情况，把教师普通话水平和“推普”工作纳入教师考核、奖惩、聘任、竞争上岗等各环节，把对教师普通话的训练、测试等纳入班级管理考核之中。 5、教师要积极参与普通话培训和测试，不断提高自身规范用语水平，使我校全体在岗教师普通话达标率100％，并把语言文字规范的要求纳入到教师业务考核和教学基本功能力考核中，考核结果作为聘用、晋级和评优的条件之一。学校不得录用没有取得普通话资格证书的教师。在职教师，必须全员参加普通话培训与考核，逐步提高普通话水平。 6、学校名称牌、标志牌、指示牌一律使用规范汉字。 7、师生书写汉字必须使用规范汉字，除毛笔书法作品外，一律不得使用繁体字、生造简化字、异体字。教师批改作业、给教师写评语、在黑板上写字等，凡是与教师见面的字，必须用规范字，不得潦草、连笔。 8、充分发挥语文课在普及普通话、用字规范化中的主渠道作用。语文教学要重视提高教师语言文字规范意识和语言文字应用能力，切实改变重知识轻能力现象，培养良好的听说习惯和语言习惯，巧妙引导教师对语言文字的兴趣，开展丰富多采的活动，如演讲、写字比赛、阅读活动等，不定期检查教师的语言文字水平。 9、加大语言文字规范化宣传力度，做好科学研究工作，要在师生中开展形式多样、行之有效的语言文字规范化宣传教育活动，并向社会做好宣传，对于表现突出的个人、班级作为评选优秀个人和优秀集体的依据之一。 教育教学用语用字规定: 根据上级关于学校以国家通用语言文字为基本的教育教学常规工作用语用字的文件精神，为了规范学校教育教学常规中的语言文字工作，提高教育