计算机科学与技术专业应用型人才培养模式的理论与实践.pdfVIP

计算机科学与技术专业应用型人才培养模式的理论与实践 计算机科学与技术专业应用型人才培养模式的理论与实 作为现代社会生活中的常用工具，计算机已在社会生活各个领域得到广泛应用，随之对计 算机人才的需求急剧增长。计算机应用型学科应运而生，并体现出明显的职业特征，因而 ，计算机科学与技术专业的应用型人才的培养，提到了前所未有的新高度。为推动教育规 划纲要的贯彻落实，教育部制定了《关于全面提高高等教育质量的若干意见》，提出要创 新人才培养模式，高等教育要优化结构、强化特色、注重创新，突出应用型人才的培养。 那么，作为高等院校招生人数庞大的计算机科学与技术专业，如何培养应用型人才，是摆 在我们面前的亟待解决的问题。 　　我校计算机学院设置了计算机科学与技术、网络工程、信息管理与信息系统、物联网 工程、软件工程等五个专业，使计算机科学与技术专业与其他专业区别开来，那么就需要 有自身特色的培养目标，进而要有与之相适应的课程体系，并制定满足要求的课程标准。 计算机科学与技术专业是我校 2002 年最早设置的专业，根据计算机学科教育的发展，于 2006 年和 2010 年分别修订了人才培养计划（方案）。经过多年的教学，总结出一套切 实可行的人才培养模式，并能够适应我校应用型人才培养的目标要求。 　　1 计算机科学与技术专业的定位与培养目标 　　我国高等院校早期的计算机学科教育注重学术研究性教育，也就是我们所说的精英化 教育。随着计算机应用的普及，需要大量实践能力强且上手快的计算机专业人才，高等院 校本科计算机科学与技术专业教育，就需要改变传统的教育思维，应该研究培养体现职业 特征的应用型人才的培养模式，我校计算机科学与技术专业以“基础适度、口径适中、强 化应用、提升能力、注重特色”的人才培养规格为要求，以培养应用型人才为目标。 　　我校计算机科学与技术专业的培养目标是：培养德、智、体、美全面发展，知识、能 力、素质相互协调，系统地学习掌握计算机科学与技术，能从事计算机应用软件的开发、 计算机系统软件的分析和维护、计算机网络的管理与维护，计算机硬件、嵌入式系统以及 接口设计、调试、安装与维修，获得计算机科学和技术领域工程师基本训练，具有安全意 识、实践能力、创业精神，适应社会发展需求的应用型高级专门人才。 　　2 计算机科学与技术专业应用型人才培养的原则 　　关于计算机应用型人才培养，是发展和建设专业所必需的。在应用型人才的培养过程 中，需要以市场为导向、特色建设、创新的原则，对培养模式进行深化，进而达到教学改 革与发展的需求。 　　2.1 以市场为导向的原则 　　随着信息技术的发展，计算机已成为社会发展的原动力。计算机具有实用性的特点， 注重专业与市场的对接，这样才能更好地发挥计算机科学与技术专业的教学目标。面对多 元化的经济市场，实现人才培养模式与市场相结合，以市场为导向，使得教学活动更具有 针对性和职业性。基于市场需求，在专业课程的设计上，要具有实效性，以市场的需求面 来确定教学的内容面，这样在培养方式和内容上，有助于应用型人才的培养。 　　2.2 专业建设的特色化原则 　　随着高校计算机科学与技术专业的开设增多，其竞争性加强，社会对于其的要求也增 加。因而，在应用型人才的培养中，关于特色专业的建设非常重要。专业建设的特色化， 可以更好地体现应用型，是高校学科建设的重要方面。在计算机专业的建设中，要体现学 科的细化，教学方面进行明确。诸如，运行、系统建设、维护等相关技术的教学培养，是 应用型人才培养的重要方面，这点也是专业细化下，专业特色化建设的重要方面。 　　2.3 教学内容的创新性原则 　　计算机科学与技术发展迅猛，其课程内容具有技术新、变化快的特点。计算机教学内 容的多变性，在于教学主体未变，其相关技术的创新性发展。在应用型人才的培养中，关 于教学内容的创新非常重要，教学内容的创新，可以为专业培养提供多元化的平台，进而 实现综合性的培养模式。同时，教学内容的创新，还需要体现市场的需求，在教学活动之 中渗透职业教育，在掌握理论知识的同时提高实践能力。这样，学生的社会生存能力得到 更好地培养，适合现代教学改革的需求。 　　3 理论课程体系的构建 　　计算机科学与技术专业要实现其人才培养目标，课程是其采取的重要手段，即课程是 专业教学的重要载体。课程体系是课程及进程的总和，是同一专业不同课程门类按照门类 顺序排列，课程门类排列顺序决定了学生通过学习将获得怎样的知识结构。课程体系是教 学理念的重要体现，是培养目标的具体化和依托，它规定了培养目标实施的规划方案。因 此，构建专业的课程体系是人才培养的关键，它关系到学生获得哪些方面的知识和